“孩子学习不主动？一离开眼皮底下，他放就跟自己放羊了......”

别着急～真相可能和你想的完全不一样～～

到底怎样才能唤醒孩子的学习动力？今天咱们就把这事儿彻底聊明白。

我们都知道，要想成绩优秀，尤其是到了初中、高中还能保持优等生，

内驱力

是一个绝对绕不开的因素。可偏偏很多家长愁的就是这个——总觉得自家孩子，非得要严加督促，他才肯多少用点功夫，对待学习，没有自觉性、没有兴趣额动力！

但与此同时，很多家长对孩子的学习动力又存在一个误会。特别是小学生家长，经常问我：“孩子对学习不感兴趣怎么办？”

我一般都会反问一句：你是想听真话，还是想听冠冕堂皇的话？

真话就是——绝大多数孩子学习的动力，根本不是兴趣，而是学习带给他的成就感。

而且，小学生和中学生，获得成就感的路径完全不一样；不同学科，获得成就感的方法也不一样。

一、小学阶段：别急着谈“内驱力”

很多小学生家长经常问我一个问题：“孩子对学习不感兴趣，怎么办？”

我说，你想听真话还是客套话？真话就是：绝大多数孩子学习的动力，根本不是兴趣，而是学习带给他的成就感。

尤其是小学中低年级，真正具备内驱力的孩子，基本不存在。如果有，那多半也是在“演戏”——为了让你高兴而已。

这个阶段的孩子，玩是天性，同时家长说话他还比较听得进去。这时候，你的任务不是逼他“爱上学习”，而是帮他每天把该干的事干好，不要给太多任务和压力。让他欣然接受，慢慢养成学习的自控力。

那怎么让他对学习积极起来呢？就一个办法：让他通过学习获得成就感。

不同学科，成就感的来源不一样

语文：孩子如果在课堂上表现好，老师喜欢，经常被表扬，那他就觉得有成就感。对他来说，上语文课是一种享受。一旦到这个状态，你放心，他想不积极主动都难。

数学：数学的成就感，直接来源于客观事实——就是“我会做这些题，而且能全对，速度还快”。他如果做不出来，你再怎么夸他聪明，都没用。

所以，小学阶段，别总纠结“孩子对学习没兴趣”。兴趣不是起点，成就感才是。让他从恰当的起点开始，靠自己把题目做对了，有了更多自我肯定的意识，那兴趣逐渐就来了。

二、到了初高中：再说“内驱力”

高年级或者初中以后，孩子开始有了自己的想法，这时候才是引导他建立内驱力的关键时期。

但你得先明白，什么是内驱力？

威廉·叶芝有句话说得特别好：

教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。

这把火，就是内驱力。

心理学大师阿德勒也说过：我们会克服自卑，不断追求卓越。人类毕生都在追求卓越——这是一种本能，想让自己变得更强大、更优秀。

拥有内驱力的人，不需要外部激励，而是出于自己内心的需求和渴望，哪怕遇到挫折，也能继续往前走。

那怎么点燃这把火呢？

前提是亲子关系要和谐

到了初中，如果你们亲子关系不好，你说什么孩子都听不进去，那后面的一切都免谈。只有关系顺了，沟通才顺畅。

我当年就是这样。我父亲经常跟我聊重点高中的事情，聊着聊着，我就自己给自己定下了目标。注意：这个目标一定是努力一下能够得着的，不能太远，否则孩子会没信心。

有了明确的目标，就有了学习动机；有了动机，才有真正的动力。

三、内驱力的三个关键：能力、自主、归属

从心理学角度看，影响内驱力有三大因素：能力、自主、归属。

翻译成咱们家长能听懂的话，就是三点：

1. 我相信我能做到（有能力）
2. 我想通过自己来做到（自主）
3. 我有信任的人支持关心我（归属）

咱们一个一个说。

1. 我相信我能做到

还记得孩子学走路的样子吗？他小心翼翼地迈出一步，看着你的脸。你说：“加油宝宝，走过来！”他摇摇晃晃地走，然后失去平衡，倒下去。你一把抓住他，拉进怀里。一次又一次，直到他相信自己能做到，然后勇敢地迈出一步又一步。

学习也是一样。

很多父母看到孩子学习不积极，就忍不住骂：“你怎么这么笨？”“你就不是读书的料！”

这样做，只会让孩子更受挫，更不想学。他会在别的地方寻找认同——比如游戏、比如跟朋友混。

所以，请一定记得给孩子正面的鼓励。

举个例子：我家孩子练字，以前我总指着写得不好的说“这几个要改”，他有点郁闷。后来我改了方法，先指出写得好的字：“这几个真不错！进步很大！”他高兴了，我再提醒他哪里需要注意，他也听得进去了。

我们的目的是让孩子更积极、更主动，而不是打击他。

2. 我想通过自己来做到

这就是让孩子自己做主。

两三岁的时候，孩子会有一个“自我意识敏感期”，特别爱说“不”“我自己来”。这是好事。

我们要做的，是发现孩子的兴趣，满足他。比如他喜欢积木，就让他搭；他喜欢画画，就让他画。他自己能做主的事情，会让他内心感到满足和欢喜。

这种“我喜欢，我愿意花时间去做”的感觉，就是内驱力的模样。

那学习上怎么培养？拿阅读来说，如果不是从孩子半岁左右就开始坚持陪读，他能发自内心地爱上阅读吗？很难说。陪伴和坚持，才是背后真正的功夫。

3. 我有信任的人支持关心我

这就是健康亲密的亲子关系。

从婴儿时期开始，孩子和父母的依恋关系，直接影响着他的发展。那些拥有安全感的孩子，会更积极地去探索世界。

随着孩子长大，他会发现：父母是信任我的、无条件爱我的、支持我的。于是他愿意倾听、理解你的用心，而不是对抗和逃避。

一个真实的故事：成都先锋学校，是中国创新教育的标杆。校长刘晓伟是教育心理学博士。那里有很多孩子，以前都是所谓的“学困生”。到学校以后，老师跟他们平等沟通、充分尊重，帮他们逐步建立明确的学习动机。

有一个孩子，按年龄该上高二了，他的目标是考上美国斯坦福大学。数学底子差，他就用自主学习体系，每天自己练一个多小时（我们只要求15分钟）。三个多月，高中三年的数学内容基本全部拿下，非常扎实。

你看，当孩子内心有了梦想，有了清晰的目标，又有人支持他、相信他，他爆发出来的能量，是停不下来的。

四、最后说几句心里话

孩子的内驱力，不是靠骂出来的，也不是靠逼出来的。它藏在每个人的心里，需要我们耐心地去点燃。

小学阶段，先给成就感；初高中阶段，再谈内驱力。而贯穿始终的，是能力、自主、归属这三点。

我相信我能做到我想通过自己来做到我有信任的人支持我

当这三个条件都满足了，孩子自然会从“要我做”变成“我要做”。

而你，也会从那个整天催催催的“监工”，变成孩子成长路上最温暖的陪伴。

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如果你希望让孩子养成“自主学习”的观念、能力和习惯，请关注评论区，我会发一篇【数学自主学习的行动路线图】，仔细阅读一遍后，你就会清楚到其中的原理与实操办法～