整体稀缺，持证上岗仅2000余人！从北京到新疆，他再登官媒！

近日，《中国青年报》报道了北京联合大学特殊教育学院毕业生、西部计划志愿者惠思博的支教事迹。远赴新疆和田从事特殊教育志愿服务的惠思博，在一年服务期即将届满之际，主动申请延期留守，用专业与坚守，为西部特殊儿童点亮成长之光。

惠思博的特教初心，自童年便已扎根。小学时，他跟随母亲探访培智孤儿院，特殊孩子胆怯的眼神、简陋的生活环境深深触动了他。此后多年，他持续参与助残、助孤志愿服务，高考时毅然填报北京联合大学特殊教育专业，笃定了深耕特教的人生方向。2024年毕业时，手握多个就业机会的他，坚守“到祖国和人民最需要的地方去”的青春誓言，主动奔赴新疆和田，成为和田县特殊教育学校的首批教师。

特殊教育（师范）专业培养具有可持续专业发展能力、能够在特殊教育学校、融合小学及相关特殊教育机构从事教学、干预、教研工作的应用型、复合型人才。北联大特殊教育专业作为北京市属高校唯一开设的特殊教育（师范）专业，位列全国前列，获批北京市重点建设学科、北京市一流本科专业建设点。

2024年7月新建的和田县特殊教育学校，办学条件艰苦。初到西部的惠思博，不仅要适应干燥气候带来的身体不适（十个月内瘦了近30斤），还要克服远离家乡的孤独感，但他从未动摇支教初心。

惠思博任教三年级培智班，班里9名学生均为自闭症儿童，普遍存在沟通障碍、情绪失控、生活无法自理等问题。在课堂上，他是授课教师；在课后，他更是孩子们的保育员、心理辅导员和营养师。学生阿布力孜是他重点帮扶的孩子，由于家庭教育方式不当，阿布力孜入校时沉默寡言、夜夜尿床，情绪也时常躁动不安。

为此，惠思博悉心照料其日常起居，主动为他洗澡、换衣，还巧用烤包子做正向激励，引导他养成睡前如厕的好习惯。在他的耐心引导下，阿布力孜逐渐改变了不良生活习惯。此外，这位学生不仅能说出“老师”“喝水”等简单词语，情绪愈发稳定，还懂得了主动配合惠思博的教学。“奇迹般”的转变让孩子母亲满心感动，连连称赞老师“亚克西”（维吾尔语里“好”的意思）。

支教过程中，惠思博充分发挥专业特长，破解特殊教育难题。学校一名重度自闭症学生极度依赖手机，曾因手机被收走而情绪崩溃，带动全班孩子躁动哭闹。面对这一棘手情况，惠思博摒弃粗暴制止的方式，运用大学所学的正向强化、行为替代等方法，定制专属干预方案。经过耐心引导，这名学生成功摆脱手机依赖，彻底解决了情绪失控的核心问题。

和田县特殊教育学校党委书记李雅敏感叹：“同样是面对孩子，同样是一部手机，思博用专业解开了死结，这就是特殊教育的力量。”

其实，初上讲台时，惠思博也曾遭遇理论与实践的落差，精心准备的课程因孩子状态失控难以推进。为此他深刻复盘，秉持“目标要小，步子要慢”的培智教育理念，推行一课多案、分层教学和个别化教育，逐字逐句、循序渐进教导孩子，还通过全面家访摸清每个孩子的能力短板与家庭情况，量身打造教学方案。

目前国内特殊教育资源整体稀缺，整个新疆持证上岗的特殊教育教师也只有2000名左右，和田县特殊教育学校亦只有惠思博1名特教专业老师。肩负重任的他，主动承担校内教师培训工作，系统讲解特殊儿童行为管理、课堂调控、康复训练及家校沟通等实操方法，还为当地百余位教师开展专项培训，填补特殊教育专业盲区。

李雅敏由衷称赞：“惠思博就像一束光，照亮了我们的特教之路。他带来了科学的方法，让教师们真正能教、会教。”

特教支教是技术型、专业型、精准型的支援，北联大特殊教育学院作为我国第一所残健融合、综合性的特殊教育学院，中国残疾人联合会设立的“全国残疾人职业教育师资培训基地”和“全国特殊艺术人才培养基地”，将继续以教学为本、重视质量，培养、输送更多真正懂特教、能上课、会康复的骨干力量。

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素材来源：北京联合大学官网/官微等

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