【科研兴教】新城幼儿园——“资源+”驱动下园本课程建设

【来源：高淳教育发布】

“资源+”驱动下

园本课程建设

高淳区“孔起英名师工作室”活动

名师工作室

为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量瓶评估指南》，以“资源+”为课程建设的核心纽带，锚定“让课程源于生活、归于生活，让游戏激发幼儿自主成长”的核心方向，促进幼儿自主探究、主动创造，提升教师课程资源转化与课程实施能力、助力幼儿园内涵发展。

2025年10月22日上午，高淳区“孔起英名师工作室”活动在高淳区新城幼儿园开展。参加本次活动有南京师范大学教授孔起英，高淳区教育局幼教专干王素贞，高淳区教师发展中心教研员江玲玲，高淳区新城幼儿园园长张瑾萍、工作室成员及各姐妹园园长、教师。

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课程实施汇报

——分层呈现实践成果

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大班年级组长：沈钊光

汇报“我是高淳小导游”，整合资源探索，提能力缺口，有后续计划与两困惑。

02

中班年级组长：何云雅

以“寻找秋天”汇报，明确命名、路径等，调整活动，有蓝本逻辑与目标对齐两困惑。

03

小班年级组长：孙梦

围绕“幼儿园里真好玩”，挖价值、找依据、设路径，有价值挖掘与主题调整两困惑。

02

现场观摩研讨

——聚焦游戏观察与交流

现场游戏观摩，孔教授全程参与，带领工作室成员，现场探究课程在环境、游戏中的实施现状。

自由、自主、愉悦、创造

《”资源+“驱动下幼儿自主游戏建构》游戏观摩和研讨

游戏交流研讨中，区内教师反馈幼儿的游戏状态是专注的、参与度高，游戏经验丰富，并能和各区域进行联动。同时，老师们提出优化策略，采用“固定+自由”组合模式，进一步有效支持幼儿深化资源利用。

03

专家点评指导

——指明优化策略与路径

活动中，孔教授从三方面提供专业引领：

1. 课程肯定与优化：肯定各年级课程思路，建议大班拓展“小导游”形式、强化经验衔接与资源聚焦，中班丰富秋日资源并活化环境，小班明确动物资源目标、增加多区域探索。

2. 资源与蓝本路径：资源转化分三步，蓝本园本化从五要素切入，主题线索以动词开头凸显儿童实践。

3. 教师实践指导：推荐多元方法了解幼儿，优化资源利用细节，建议小教研设计资源利用方案。

活动最后，王园长对孔教授给予高淳区学前教育的关怀与指导表示感谢，指出名师工作室“从园所走向全区”是高淳区学前教育发展的新步伐，表态区教育局与发展中心会持续支持工作室建设，保障全区学前教育质量提升。江主任期望参会教师珍惜学习机会、积极实践并辐射工作室精神。

在孔教授引领下，此次活动打通理论与实践壁垒，以“点上突破、面上辐射”思路将课程建设经验从单园延伸至全区，提供资源转化方法与蓝本课程优化路径等可复制实践范式，为全区园本课程高质量发展注入持久动能。

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