助力大学生从“数字原住民”变为“数字领航者”

如今，打开手机刷短视频、用AI工具写作业、靠线上协作完成小组任务，成为大学生的日常。对大学生进行数字素养教育，早已不是“会用App”那么简单。如何让青年在数字浪潮中既保持技术敏锐度，又坚守价值底线；既享受数字便利，又避免被技术裹挟，成为高等教育回应时代命题的重要课题。

数字素养的三重进阶：从“会用”到“善用”再到“守正”

随着技术发展，数字素养的概念不断迭代升级。对于大学生而言，这份素养有着鲜明的青春底色，是“技术硬实力”与“价值软实力”的双重叠加。在基础层是“数字生存力”，包括精准筛选信息、熟练使用数字工具、保护个人隐私等基本技能；在进阶层是“数字创造力”，即能利用AI、大数据等技术进行自主学习、知识创新，用数字工具解决专业难题、开展社会实践；在高阶层是“数字价值观”，即能够在数字空间中坚守正确立场、明辨是非曲直，自觉抵制错误思潮，践行网络诚信与知识产权保护。

大学生数字素养教育，本质上是认知重构、能力提升与伦理塑造的统一。它要求青年形成更加开放的数字认知，不被算法偏见所羁绊；培养分层递进的数字能力，能驾驭技术而非被技术奴役；进一步塑造坚守底线的数字人格，在虚拟空间中保持清醒与担当。

从逻辑内核来看，这项教育工作蕴含着理论、实践与价值的三重自洽。理论上，它是人的全面发展理论在数字时代的具体实践，弥补了传统教育在数字领域的短板；实践上，它要求数字技能培养与价值引领同频共振，让学生在真实数字场景中锤炼本领；价值上，它旨在培育大学生的“数字理性”，同时构建数字空间的“价值共识”，为数字中国建设输送人才。

“数字原住民”也有三重成长烦恼

一、价值迷雾：“信息茧房”与认知局限

“你刷到的永远是你想看的”——算法推荐技术打造的“信息茧房”，让不少大学生长期被个性化内容包裹，一部分青年容易对主流意识形态倡导的集体主义、艰苦奋斗等核心价值产生疏离感，甚至对网络上的历史虚无主义等错误思潮缺乏辨别力。

技术逻辑的“流量至上”与意识形态传播的“价值引领”存在天然角力。数字媒体内容生产偏向情感化、娱乐化，而主流价值观传播需要严谨系统的表达，这种话语体系的“代沟”，导致部分青年出现“线上狂欢、线下迷茫”的价值错位。更值得关注的是，当前高校数字素养教育多侧重技术操作，忽视了批判性思维培养，让一些青年看似成为数字工具的熟练使用者，实际则成为信息洪流的被动接受者。

二、交往异化：“赛博搭子”背后的现实疏离

“有‘学习搭子’‘干饭搭子’，却难有深交的朋友”——这是不少大学生面临的社交现状。数字媒介的强势介入，让传统交往模式发生根本性变革。手机形成强烈的排他性，占据了大学生相当一部分信息获取与社交时间，面对面的交流逐渐被线上互动取代。

“富媒介化”的交往方式，看似拉近了人与人的距离，实则容易剥离人际交往的真实温度，缺乏现实互动中的多维度感知与情感共鸣。长期沉迷虚拟交往，让一些大学生逐渐脱离物理世界的实践活动，失去了通过亲身体验获得真知的踏实感。

三、主体消解：“算法裹挟”下的自我迷失

若是过度依赖数字媒介，容易造成“数字异化”现象：行为被“数据化”，每一次点击、每一次停留都被算法记录分析；时间被“碎片化”，刷短视频、逛社交平台占据大量课余时间，主动学习与无意识消遣的界限模糊；选择被“算法化”，当大学生被动接受算法推送，接触信息的范围就会固化，久而久之更可能降低独立思考能力。

破局之路：思政教育赋能，培育“数字领航者”

进行数字素养教育，首先要守住意识形态阵地。主流媒体与高校要主动作为，用青年喜闻乐见的方式传播正能量。比如，将核心价值观融入短视频、校园热梗中，让严肃的理论变得生动鲜活；通过算法优化扩大优质内容覆盖面，让主流声音精准触达青年群体；思政课教师要强化批判性思维培养，通过“数字素养公开课”“信息甄别工作坊”等形式，教学生区分事实与观点、识别虚假信息与错误思潮。这样才能帮助青年完成从“自然认同”到“理解认同”的价值递进。

数字素养教育不能脱离现实实践，必须引导大学生构建虚实结合的健康成长模式。高校要搭建数字化实践平台，将数字工具应用与专业学习、社会实践深度融合。比如，可以组织学生用直播带货助力乡村振兴，用人工智能分析解决社区治理难题。在真实的数字协作场景中，青年能够切实提升沟通协调、资源整合能力，实现数字技能与实践能力的同步提升。此外，可以鼓励大学生走出宿舍、走进校园、走向社会，通过志愿服务、实地调研、线下社团活动等形式，提升现实交往的深度与温度。

数字素养教育的终极目标是培养个体在数字时代全面发展的能力，要让大学生从“被动接受技术”转向“主动掌控技术”。高校应加强数字伦理教育，通过案例分析、情景模拟等方式，让学生认识到数字异化的危害，培养理性控制能力；引导青年有意识地规划媒介使用时间，学会“数字断舍离”，将更多精力投入专业学习与自我提升中；要系统开展个人信息保护教育，引导学生掌握隐私保护技巧，明确算法收集信息的边界；还要让他们知道如何运用法律与技术手段维护自身权益，坚守个人信息的“自决权”。

从“数字原住民”到“数字领航者”，三字之差彰显的是时代对青年的更高要求。数智时代的大学生数字素养教育，关乎青年成长、社会进步与国家未来。构建技术理性与价值理性相统一的教育新范式，是高等教育回应时代挑战的必然选择，也是培养能够驾驭技术、坚守价值、担当使命的数字时代新人，为数字中国建设注入源源不断青春动力的必由之路。

【作者赵辰玮系教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心（西北师范大学）助理研究员，任新新系共青团中央青年讲师团成员。本文系2025年度教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究）“新时代大学生数字素养评价体系构建研究”（25JDSZ3196）阶段性成果】

来源：中国青年报客户端