失衡的“独角戏”

技术革命不会为教育体系的迟缓而等待，人工智能改变的不该只是大学教什么，还应有一个人从童年起就该具备的、因应时代发展的能力。 ——彭健

美国22岁的计算机专业学生Ryder Paredes最近做出了一个艰难的选择：退学，去职业学校考取电工证。在他看来，“电线不会被AI吃掉，但人写的代码会。”

这并不是个案。数据显示，自2020年以来，全美职业技能导向的社区大学入学人数激增了近20%。年轻人正集体涌向那些AI暂时“啃不动”的地方——需要物理介入、现场判断和人类温度的领域。哈佛大学最近的一项调查显示，在18至29岁的美国年轻人中，59%的人将AI视为职业前景的威胁。

在中国，由人工智能与产业变革驱动的变革正在铺开：中国传媒大学集中关停16个本科专业及方向；四川大学一次性砍掉39个本科专业……人工智能的突飞猛进，正在让大量传统专业的知识体系迅速过时，直面就业市场与国家战略需求的高校，正在忍痛瘦身，并聚焦更具未来价值的领域。

但在高校疾步向前的同时，教育体系中一道刺眼的裂痕正在显现：人工智能浪潮汹涌，而基础教育领域依然波澜不惊。

从小学到中学，课程体系依旧围绕传统科目展开，数字素养、人工智能应用、跨学科思辨、创新解决问题的能力，大多停留在政策表述与试点点缀之中，并未真正融入核心教学逻辑。应试导向依然是中小学运转的核心，分数与升学率压倒一切，教学模式、评价体系、培养目标与数十年前并无本质区别。

于是，我们不得不面对这样的尴尬：高等教育拼命追赶未来，而基础教育仍在固守过去。

人才培养是一个连续、完整的链条。高校大刀阔斧改革专业，本质上是为未来社会储备适配人才。可如果中小学阶段未能培养学生适应AI时代的基本素养、思维方式与学习能力，那么再前沿的大学专业，也会面临生源能力不匹配的困境。换言之，高等教育的改革再激进，也会因基础教育的滞后而大打折扣。

高校之所以行动迅速，是因为它们直接承受了就业市场与产业变化的压力；而中小学深陷固化的评价体系、传统教学惯性与师资转型难题，改革步履维艰。但是，技术革命不会为教育体系的迟缓而等待，人工智能改变的不该只是大学教什么，还应有一个人从童年起就该具备的、因应时代发展的能力。

眼下，一些中国高校正在勇敢地告别过往，但教育现代化不能只是高等教育的独角戏。当大学已经冲向未来，中小学却仍停留在原地，这场面向AI时代的教育变革，终将因上下脱节而难以真正成功。

AI时代，如何让基础教育与高等教育同频共振，补上最关键的一环，是中国教育必须面对的深层命题。只有当基础教育真正打破惯性、跟上步伐，让每个孩子从童年就具备应对AI时代的底气，高等教育的改革才能落地生根，这场关乎未来的教育变革，才能摆脱“独角戏”的尴尬，奏响基础教育与高等教育同频共振的和弦。

读特&晶报记者 彭健

（作者：读特&晶报记者 彭健）