茂名一幼副园长许静茹：幼小衔接从入园开始

9月10日是第42个教师节。清晨的阳光洒进茂名市第一幼儿园，孩子们的笑声准时响起。副园长许静茹站在门口，微笑着迎接每一个孩子。这是她扎根学前教育的第28个教师节，也是她见证茂名幼教事业蓬勃发展的第28年。

从18岁中师毕业走进幼儿园，到如今成为广东省许静茹名教师工作室主持人，许静茹亲历了学前教育从“保姆式看护”到“专业化育人”的时代跨越。今年是茂名市第一幼儿园新园址启用一周年。随着新园址的投入使用，学位增加至1030个，专任教师增加至100名，教育教学质量大幅提升。

观察儿童、解读儿童是幼师的基本素养

1999年，许静茹中师毕业走进幼儿园。回忆起初入职场的情景，她记忆犹新：“面对三十几个哇哇大哭的孩子，真的是手足无措。”那时，社会对幼教行业的认知还停留在“保姆”“阿姨”的层面，觉得幼儿教师就是带孩子玩玩游戏。

27年间，幼教理念发生了深刻变革。“从《3-6岁儿童学习与发展指南》出台到《中华人民共和国学前教育法》的颁布，国家对学前教育越来越重视，幼教真正被大家看见了。”许静茹感慨道，如今家长群体的理念也跟上了时代，年轻父母更注重孩子身心健康和动手能力的培养，不再单纯追求识字和算数。

“以前老师想的是今天要怎么上好一节课，现在更多的是聚焦孩子的深度学习。”许静茹所在的幼儿园正在推行广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目《幼儿园自主游戏的实践研究》，以自主游戏带动幼儿的全面发展。“老师更多的是放手，让幼儿在游戏中发现问题、解决问题，促进幼儿主动学习。”许静茹说。

这对教师的专业能力提出了更高要求：要善于观察、学会评估、懂得支持。如今幼儿园教师持证上岗已是基本要求，观察儿童、解读儿童是幼师的专业素养。“我们的老师真的是多边形战士，什么都会。”许静茹笑着说。老师们既会美术手工布置环创，又会弹琴唱歌跳舞编排节目，还会给孩子讲故事。

对于新入职的年轻教师，幼儿园建立了“一对一师徒结对”机制。从早上入园到孩子离园，每个环节都有师傅指导。园领导和中层干部也会不定期与新教师谈心，帮助他们度过从学生到教师的身份认同焦虑期。“我很理解那种心理落差，因为我也是这样过来的，身份的转变需要一定的心理调试过程。”许静茹说。我们的老教师还会在生活上关心他们，例如陪外地年轻老师看房子、聊家常，让他们感受到大集体的温暖。

把幼小衔接教育渗透在日常教学

去年，茂名市第一幼儿园整体搬迁至新园址。“这是考虑到幼儿园城市东移的趋势，可以缓解城市东部片区优质公办学位供给紧缺的现状，能更好地发挥优质幼儿园的品牌效应。”许静茹说，新园址不只是硬件设施、空间设计全面升级，更意味着课程改革有了更大的施展空间。

今年许静茹主管大班级，特别关注幼小衔接。“幼小衔接不是大班才开始的，而是从入园就开始培养。”她举例说，从小班起，孩子们每次游戏后都会通过绘画复现游戏场景，然后和老师进行一对一倾听。例如画出自己搭建的小房子或城堡，用色彩记录游戏中的趣事。然后结合绘画作品，向老师或同伴讲述画中的故事。“一开始可能只是一个小黑点，孩子说那是雨点、是小花、是小船。到了大班，画面变得更丰富了，而老师记录的文字也从一句话变成满满一整页。”这个过程既锻炼了孩子的前书写与表征能力、语言表达能力，又发展了倾听与理解、学习品质和思维品质。“我们不是让孩子坐在椅子上生硬地接受知识，而是在游戏中、操作中、情景生活中，把幼小衔接的内容一点点渗透进去。”

幼小衔接不只是孩子的事，也考验家园沟通。面对不同年龄段的家长，许静茹和老师们采取不同的沟通策略。年轻家长更注重孩子的个性以及心理健康，喜欢平等尊重，老师多采用“商量”的语气提出专业性的教育建议；祖辈家长更关注孩子生活起居和生活健康，老师则会肯定祖辈的辛苦付出，用浅显易懂的语言反馈孩子在园的生活情况。

28年来，许静茹见证了幼教理念的更新，也亲历了教师队伍从“经验型”向“研究型”的转变。如今，她仍站在园门口，微笑着迎接每一个孩子，观察、见证孩子们茁壮成长。

文字：南方+记者 叶洁

海报：朱慧溪

【作者】 叶洁；朱慧溪

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端