教育的松弛感：绝非放任，而是张弛有度的成长滋养

教育的松弛感：绝非放任，而是张弛有度的成长滋养

王营

近期，“教育需要‘先放一放’的松弛感”话题持续升温，光明网等媒体的发声、评论员的呼吁、网友的感慨，共同勾勒出当下社会对教育内卷的反思与对科学育儿的渴求。舆论普遍共识是，松弛感并非放任自流，而是反对急功近利的教育焦虑，为孩子的成长留白。但随之而来的疑问也愈发清晰：教育能太松弛吗？答案显然是否定的。真正的教育松弛，是张弛有度的智慧，是“放”与“收”的精准平衡，过度松弛与过度内卷一样，都会偏离教育的本质，透支孩子的未来。

教育的松弛感，本质是对抗内卷的清醒，而非放弃成长的佛系。当下，教育内卷已呈现愈演愈烈之势：城市儿童平均报3门以上补习班，小学生日均睡眠不足7小时，青少年抑郁检出率达24.6%，家长将40%以上收入投入教育却陷入“高投入低效能”的怪圈。这种过度紧绷的教育模式，就像不断拉伸的弹簧，终有一天会失去弹性，透支孩子的童年与创造力。

评论员所呼吁的“先放一放”，正是要打破这种恶性循环——允许孩子按自身节奏成长，保护他们的天性与试错勇气，让教育回归本真。芬兰教育的成功，恰恰印证了松弛教育的价值：孩子7岁才入学，无全国统考与排名，课堂侧重探索与实践，却能培养出创造性突出的终身学习者，支撑起高科技产业的创新发展。这种松弛，不是躺平，而是给成长留足呼吸空间，让孩子在自主探索中积累内在动力。

但我们必须清醒地认识到，松弛感的边界一旦被突破，就会异化为放任自流，沦为教育的“不作为”。有人将“松弛”误解为“不管不顾”，认为只要不强迫孩子补课、不追求高分，就是践行科学教育；更有家长借“松弛”之名，忽视对孩子的规则引导与习惯培养，任由孩子沉迷娱乐、荒废学业。这种“过度松弛”，本质上是对教育责任的逃避，与过度内卷一样危害深远。

韩国教育的困境虽源于过度内卷，但反观那些放任孩子、缺乏引导的家庭，孩子往往因缺乏目标感与自律性，在成长中迷失方向，最终难以适应社会竞争。教育的本质是唤醒与滋养，“放”的是过度的焦虑与控制，“收”的是必要的规则与引导，失去边界的松弛，只会让孩子在自由中迷失，最终错失成长的机遇。

真正的教育智慧，在于在“卷”与“躺”之间找到平衡点，实现松弛与严格的辩证统一。这种平衡，体现在家长的心态与行为中：放下“必须优秀”的完美执念，接受孩子的不完美，用成长型思维看待孩子的挫折，而非以分数论英雄；但同时要守住品德与规则的底线，引导孩子养成自律、坚韧的品质，在关键处给予及时的点拨与支持。

就像朋友小李家的教育方式，不强迫孩子报过多兴趣班，给予孩子充分的自主空间，却在孩子考试失利时耐心陪伴分析，在品德培养上严格要求，最终养出了开朗自信、全面发展的孩子。这种“抓大放小”的教育，既避免了内卷的消耗，又杜绝了放任的弊端，正是松弛感的核心内涵——尊重成长规律，却不放弃教育责任；给予自主空间，却不忽视正确引导。

实现这种平衡，更需要全社会的协同发力，破解教育内卷的深层困境。专家建议的多元评价体系，正是破解之道的关键。教育部印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，要坚决克服“五唯”顽瘴痼疾，构建多元评价体系，改进学生评价，强化过程评价，探索增值评价，让每个孩子的闪光点都能被看见。对学校而言，要为教育松绑，减少过度的考试与排名，注重培养学生的综合素质与创新能力；对家长而言，要摒弃“职场标准带入家庭教育”的误区，摆脱焦虑情绪，以自身的情绪稳定为孩子筑牢安全感，用信任与陪伴替代控制与指责；对社会而言，要拓宽成功的定义，打破“学历至上”的刻板认知，营造“多元成才”的良好氛围，让孩子不必在单一赛道上恶性竞争。

教育是一场漫长的马拉松，不是百米冲刺，过度紧绷会透支体力，过度松弛会错失方向。芬兰与韩国的教育对比告诉我们，教育的形态取决于其背后的社会目标，而真正良性的教育，必然是兼顾福祉与成长、松弛与严格的教育。“越松弛越厉害”的感慨，从来不是指放任自流，而是指在张弛有度的教育环境中，孩子能释放内在潜能，成长为有创造力、有抗挫力、有幸福感的个体。

教育不能太松弛，也不能太紧绷。过度内卷是对孩子的透支，过度松弛是对孩子的不负责任。新时代的教育，呼唤的是一种清醒的松弛感——既有“放一放”的从容，允许孩子按自身节奏成长；也有“收一收”的坚定，守住教育的底线与责任。唯有如此，才能打破“卷”与“躺”的二元对立，让教育回归本真，让每个孩子都能在包容、适度的环境中，绽放属于自己的光芒，成长为兼具创新能力与责任担当的时代新人。