不是让患儿独自看AI学“社交”，“专业主导+数智赋能”帮孤独症孩子从医院走向融合教育

孤独症谱系障碍患儿常被称作“星星的孩子”，也称孤独症、自闭症。他们难以与外界建立有效联结，仿佛独自生活在自己的世界中，让家庭及社会承担巨大的压力。目前我国孤独症人群超1300万，然而，其病因及发病机制并不明确，所以针对孤独症的特异性治疗方法有限，主要为康复训练，这也是孤独症康复探索的起点。

孤独症干预治疗周期漫长，效果因人而异。处于幼儿园阶段的患儿，除周末外，大多需要每日前往康复机构接受训练。长期以来，孤独症康复高度依赖治疗师一对一人工干预，使患儿习得的技能难以泛化在日常生活中。成都市妇女儿童中心医院儿童康复科孤独症数智化康复中心负责人、副主任医师雷巧玲介绍，数智化康复不是让患儿独自看AI产品学习怎么“社交”，而是一套以科学循证干预方法为核心、由专业康复人员主导，根据每名儿童情况个性化适配、依托人工智能与数据技术搭建的医疗级康复体系。该体系所使用的硬件终端及配套训练内容均已获得国家相关部门批准，可依据标准化评估结果开展个体化训练，并对训练时长与数据安全实行全程规范管理。该中心采用专病建设模式，核心目标是打造国内首个以“数字化+全周期管理”为特色的孤独症专病中心，建立可复制、可推广的标准化作业示范体系。

“硬件”作为工具载体

破解传统康复三大痛点

在康复治疗室内，康复科治疗师郭婷正操作数字AI终端设备，引导患儿完成听指令、人机互动等康复训练。屏幕播放动画故事：小南瓜和妈妈出门，妈妈锁门，让小南瓜“等一等”。系统随即给出选项：大哭、催促、原地等待。患儿选择“原地等待”，屏幕弹出对勾并播放鼓励语音；若选择错误，界面会给出错误提示并搭配提示音效，实现即时行为纠偏。

“印象很深的是5岁的乐乐，他刚来的时候，对什么都提不起兴趣，我们跟他互动，回应也很消极。坚持了两个月的数智化康复训练，他现在上课会主动举手，规则意识明显建立起来，与人应答的状态也好转了。乐乐家长也跟我们反馈，孩子不仅学到很多内容，在家配合度高了不少，愿意听从指令。”郭婷在接受采访时说。

这套终端系统背后，具备成熟的循证理论支撑，以应用行为分析（ABA）为核心框架，采用回合试验教学法将复杂的社交行为拆解为清晰的行为规则与分步训练任务。

针对孤独症儿童的认知发展特点，系统依托数字化载体持续开展标准化回合训练，同时融合自然情景教学策略、贯穿自然发展行为干预理念，既有效弥补人工康复在训练强度、执行标准与干预连续性上的不足，又推动技能从结构化训练场景向真实生活场景的泛化迁移。

同时采用标准化评估模块，可精准定位儿童在社交行为、社交心智、情绪管理等维度的能力薄弱项，据此生成适配个体发展水平的个体化训练方案，弥补传统康复模式的不足。首先，传统一对一人工康复受限于康复师数量、人力与时间供给不足，很多家庭面临干预需要长时间等待的困境。数智化系统在治疗师主导下进行标准化回合教学任务，在短时间内帮助儿童积累足量的学习内容，保障干预的规范性与训练频次，让有限的专业康复人力聚焦高难度及核心干预环节。其次，传统康复训练场景相对局限，很难模拟超市、公园等真实、多变的公共社交环境。数字化技术可搭建丰富的实景模拟场景，帮助患儿实现能力泛化，把训练习得的社交技能迁移到日常生活。系统融合视觉、听觉多通道刺激，相比单纯依靠康复师手势、语调的训练方式更加直观，配套的奖励机制也更容易帮助孩子建立成就感。此外家庭居家康复普遍缺少专业指导，智能数字化系统能够将医院内的康复训练延伸至家庭生活场景。家长可按照系统标准化指引开展居家训练，让康复不再局限于医疗机构内，转变为持续开展的医疗机构和家庭协同干预。

已参加数智化康复的家长普遍认可系统拆分设计的家庭训练任务，他们认为操作简单、针对性强，有效提升了家长参与康复的意愿与执行效果。

以系统内“小南瓜，请等一等”训练单元为例：系统将场景拆解为情境设置、行为定义、视频示范，再开展回合式练习与即时反馈，最后配套家庭泛化练习与居家作业。家长可以准备孩子喜爱的玩具或零食，设定等待时长，训练孩子在规定时间内不触碰物品，锻炼等待能力；当孩子急于完成某项行为时，家长发出“等待”指令，观察孩子能否听从指令停下动作。

整套课程包含80个学习单元，每个单元结构灵活，下设3至35个不等的训练模块，其训练内容还在持续更新。同时，个案训练过程可自动留存记录，形成儿童能力成长数据库，阶段性输出量化评估报告，所有数据在隐私保护框架下规范管理。

“软件”构成优势内核

半日康复模式助力患儿重返校园

医院孤独症数智化康复中心于今年9月3日正式启用，位置设置在成都市妇女儿童中心医院太升南路院区。该中心采用特色“半日康复”体系，核心思路是合理分配时间，兼顾在专业康复干预同时进行社会融入。患儿半天开展专业康复训练，依托中心的康复体系实施个体化训练，由专业人员按照标准化流程执行，保障康复质量；剩余半天时间用于校园适应，目标是帮助孩子泛化技能与融入校园环境，适用范围包含特殊教育学校与普通学校，推动社会融合。同时采用国际标准化评估工具与智能化评估系统，对每一位儿童实施精准化评估，并据此制定个体化康复方案，确保干预措施的科学性、规范性、精准性。该中心建立了六大治疗模块并行的综合干预路径：个训课依托应用行为分析（ABA）等循证方法，提升认知、语言与适应能力；社交课依据评估结果分层分组教学提升社交互动能力；融合课帮助孩子适应集体环境；数智AI课发挥数智终端优势；感觉统合课改善感知觉异常；同时辅以言语语言治疗、作业治疗、物理因子治疗，并引入针灸、推拿等传统康复手段。

雷巧玲介绍，整套综合干预路径遵循国家卫健委《孤独症谱系障碍儿童干预康复指南（2026 年版）》，以改善社交互动与社交交流障碍为核心，增强孩子的社交动机，培养共同注意、轮流等技能，促进认知、语言发展，最终提升社会适应性及生活质量。该中心同时构建了完整的家庭支持链条——家庭课堂、个体化居家指导、治疗师定期点评，并通过定期随访复评、动态调整治疗方案；当孩子具备融合能力后，逐步从医院干预走向融合教育。

长期以来，国内孤独症康复方案大多参考国际经验。现数智化干预康复已被纳入国家规范化干预体系，该中心将在规范诊疗和系统随访过程中，为每一名患儿建立连续的康复档案，完整记录其能力发展与训练进展；这些临床资料将在严格保护隐私、符合医学伦理规范的前提下，用于持续优化康复流程、沉淀本土化实践经验。依托长期的专病临床经验及数据的积累，该中心将逐步形成适合中国儿童的本土化康复路径：在专业主导、安全规范的前提下，持续总结数智化康复的应用效果，为完善行业实践标准、提升服务质量提供来自临床一线的参考，为全球孤独症康复研究贡献“成都智慧”。（本报记者 侯文瑾）