你家孩子是“预制娃”吗？

你家孩子是“预制娃”吗？

作者：谢嘉星

今日教育杂志社编辑

今年暑假，一个带着几分戏谑的新词突然火了——“预制娃”。

意思很好懂。

暑假先把下学期的数学学一遍，英语单词背一轮，语文课文提前读完；到了开学，老师讲新课，等于“复热”；几次考试下来，再看看谁家提前准备得最充分。

有人开玩笑说：暑假负责预制，开学负责加热，考试负责验货，家长负责晒单。

玩笑归玩笑，很多家长却根本笑不出来。

一位妈妈原本只打算让孩子完成暑假作业，剩下的时间看看书、游游泳。结果家长群里有人说：“我们数学已经学到第三单元了。”

紧接着又有人说，英语课文已经开始背了。

她心里一下没底了。

晚上刷到别人晒出的暑期计划表，奥数、英语、古诗、阅读、运动，从早上七点排到晚上九点。第二天，她也开始搜索下学期的教辅和网课。

如今，比起“我家孩子学得怎么样”，我们更加关注“别人家孩子到底学到哪儿了”。

01

“至少我们也在学”

提前预习，本来是一件再正常不过的事。

小时候拿到新课本，先翻翻目录，看到有趣的课文提前读几页；数学碰到看不懂的地方做个记号；英语先认识几个单词。

但“预制”不同，它追求的不是熟悉，而是完成。

一个暑假把下学期课程系统过一遍，题型提前练几遍，重点也提前背几遍，最好开学以后老师刚抛出问题，孩子就已经知道答案了。

我们为什么愿意让孩子花一个暑假的时间，去换取这种“熟悉感”？

因为熟悉会带来更多确定性，而我们的教育焦虑大多都来源于不确定。

成绩会波动，同学在进步，升学规则在改变，孩子也未必按照我们想象的方向成长。

于是，只要孩子还坐在桌前，我们就会产生一种朴素的安全感：

至少我们也在学。

麻烦在于，这种比较是个无底洞。

你学一单元，有人学三单元；你提前一学期，有人已经开始跨年级；你给孩子报了两门课，朋友圈里永远有人比你多报两门。

没有一个家长觉得这是自己想要的教育，但没有一个人敢真正停下来。

02

三种不同的学习模式，家长要搞懂

有些孩子上学期基础薄弱，暑假正适合把没有学懂的知识重新整理，把基础打牢；有些孩子对数学、英语或者某个领域有兴趣，愿意继续往前探索；有些孩子到了小升初、初升高阶段，适当了解新学期的内容，也能减少开学后的陌生感。

问题从来不是暑假能不能学习，而是我们把三种不同的学习模式“炒”在了一起。

第一种是修补。

孩子上学期分数乘法总出错，那就把这个洞补起来；英语阅读困难，就把基础词汇重新整理。目标清晰，解决的是孩子真实存在的问题。

第二种是预热。

翻一翻新教材，看目录，读感兴趣的章节，知道下学期大概要学什么。遇到看不懂的地方留下记号，等老师真正讲到那里时，再重点去听。

好的预习应该保留一些未知，未知本身就会产生学习的张力。

第三种才是今天被调侃的“预制”。

赶在学校之前，把完整课程提前上一遍，把暑假变成第三个学期。

一个孩子八月没有学到本来十月要学的章节，真的算落后吗？

一个孩子暑假读了五本课外书，学会了游泳，去旅游见了世面，开开心心交到了新朋友，这些真的没有意义吗？

内驱力、判断力、好奇心、创造力、责任感，不是多刷几轮教材就能“预制”出来的。

成长本来就需要一些留白，多做一点，多学一点、并不能把未来所有的风险都提前消灭。

当然，对于一些基础扎实、学习能力强、本人又有意愿的孩子，适度超前学是完全可以的。

但对于绝大部分孩子来说，在开学前完成学校布置的任务，适当预习，适当补短板，调整好状态准备迎接新学期就已经够了。

如何高效收心，满状态迎接新学期呢？