深化协同合作，2026粤港澳地理教育研讨会在英德举行

日前，2026年粤港澳地理实践力教育协同发展研讨会在广东清远英德举行。研讨会由粤港澳高校地理教育联盟、广东省地理名师工作室联盟联合主办，华南师范大学地理科学学院承办，来自粤港澳三地的高校专家、教研员和一线地理教师共聚粤北山水之间，以“深化协同合作”为主线，通过专家报告、野外考察与分组研讨，共同探寻新时代地理实践力培养的有效路径。

从共识到现场：在真实情境中建构地理思维

研讨会开幕即凝聚鲜明共识：地理实践力必须扎根真实情境，且不可替代。华南师范大学徐颂军教授指出，实践力是学生理解人地关系的关键能力，英德石门台国家级自然保护区正是开展综合考察的天然课堂。香港浸会大学卢笛声教授强调，人工智能永远无法替代学生在真实环境中的观察、体验和判断，实地考察具有不可替代的地位。广东省名师工作室联盟庄惠芬则呼吁打通课堂与现实之间的壁垒，让英德的本土资源真正转化为育人优势。

这一共识迅速在野外考察中得到践行。在石门台自然保护区，专家引导教师沿溪谷观察植被垂直变化与流水作用，反复强调要“从要素观察转向要素关系分析”，深入认识地形、气候、水文与土壤之间的相互作用。在英红镇引水工程，与会者实地探讨水资源开发与生态保护的关系。考察团走进古村落老地湾村和英红博物馆，专家学者们从地理视角审视村落选址与地形、水系的关系，将聚落空间、文化传承和产业变迁纳入地理实践的视野，实现了从自然到人文的完整考察链条。

学科引领：让实践活动扎稳地理根基

如何让实践教学既有“行”又有“知”？专家报告给出了明确回答。

华南师范大学袁孝亭教授以“捕捉地理试题问点的视角在野外考察中的运用”为题，结合大量案例指出，地理实践不是脱离学科知识的简单活动，必须建立在基本概念和学科原理之上。他特别提醒，教师要引导学生从地理现象中准确提取关键信息，构建完整的地理逻辑链条，警惕“有活动而无地理”的浅层热闹。

香港教育大学刘淑雯博士分享了香港中学地理实地考察的课程设计与评核机制，提出实践教学要与学业评价形成合理平衡，在知识学习、探究过程和实践能力之间搭建闭环。澳门地理暨教育研究会会长谢建勋则展示了数据科学、公民科学平台与人工智能技术如何赋能野外考察，提供了从数据采集、信息识别到空间分析的完整实践路径，为考察活动的科学化设计提供了新思路。

华南师范大学李鹏教授系统梳理了英德考察线路的地理内涵。他指出，英德集喀斯特地貌、亚热带生态系统、水利工程、茶产业和古村落于一体，是自然地理与人文地理综合考察的理想样本。教师应当善于从乡土环境中提炼真实问题，将身边的自然景观、生产活动与地域文化转化为活的课程资源。

共建共享：汇聚协同育人一线智慧

分组研讨中，三地教师围绕地理实践力培养、乡土地理课程开发、跨学科项目式学习等主题展开深入交流。案例涵盖丹霞地貌、喀斯特石漠化治理、海绵校园建设、潮汕茶文化、澳门社区空间规划等多种情境，集中展示了立足本地资源、联通真实生活的实践教学探索。专家组特别提醒，实践活动必须体现明确的学科目标，切实避免“形式丰富而地理思维训练不足”的通病。这一共识为后续课程设计提供了专业标尺。

本次研讨会将专家引领、教师交流与野外考察有机融合，实现了从学术认识到实践体验、从自然地理到人文地理、从高校研究到基础教育教学的多层次协同对话。三地地理教育工作者在课程资源共建、实践活动设计、教师专业发展和区域协同机制等方面形成了广泛共识，助力粤港澳大湾区地理实践力教育协同发展迈出坚实一步。

文字：南方+记者 蔡华锋 通讯员 张锡梅

供图：戚凯怡

【作者】 蔡华锋

【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端