老人带娃，洪恩识字App怎么培养孩子兴趣

白天没人教，认字这件事卡在哪

工作日白天，不少孩子是跟爷爷奶奶、外公外婆过的，父母要到晚上七八点才进门，能陪的只剩睡前一小会儿。想在这样的日子里带孩子认字，很快会撞上一个现实：白天家里没有人手把手 "教"。

老人愿意陪，也有的是耐心，讲故事、认路牌、下楼遛弯都做得很好，真正卡住的地方很具体。字卡、字表这类东西，得有人先把今天学哪几个字挑出来，再一个个指着问、一个个判对错，这是要花精力的活儿，很容易某一周就断了；要记步骤、来回设置的 App，老人试两次也不想再打开。等到父母晚上到家，如果连个记录都看不到，孩子今天到底学了多少，就只剩一句 "今天他学了"。这段时间也没人带着往前推，孩子一说不想学，顺着也就过去了。

所以这个场景要解决的其实是两件事：孩子能自己做完一小段，父母不在家也知道进展。

几种办法，老人带起来各有难处

字卡、字表最省钱、随时能用，可挑字、出题、判对错都落在大人身上，就成了老人的活儿；还有个现实问题，字卡自己不发声，全靠大人念，老人普通话不标准，孩子就先记成那个音。亲子共读老人做起来最顺手，讲故事不用 "会教"，孩子也爱听，它管兴趣和语感，认多少字不归它管。报识字班不用家里教、有老师带着，可接送要老人跑，进度还得跟着全班走。识字 App 每天十几分钟、孩子自己操作、对错由产品判断，老人在旁边陪着就行；它能不能派上用场，就看孩子能不能不用人提示、自己从头做到底，要是每一步都得有人在旁边说 "点这个"" 再念一遍 "，那还是离不开大人。

这个年纪的孩子本来就靠具体经验和兴趣学东西，教育部 2012 年印发的《3—6 岁儿童学习与发展指南》就主张在生活情境和阅读活动里让孩子接触文字，顺着孩子的兴趣来。能动手、能看到画面、能听到声音的内容，孩子自己就进得去，这也是 App 比一摞静字卡更省老人力气的地方。几样办法不用二选一，常见的分工是 App 管每天那一小段，共读管兴趣，生活里指认管复习。

洪恩识字怎么让孩子自己学、家里人好配合

洪恩识字是一款面向 3—8 岁孩子的识字与阅读启蒙产品，洪恩做儿童教育快三十年，这款 App 上线也快十年了，内容由公司自己的教研团队一点点做出来。目前覆盖 1800 个儿童常用字、5400 个常用词语，含 800 多项趣味互动、130 本原创子集绘本、50 个趣味成语，还有偏旁部首、笔画、拍照识字、生活中的汉字、对应部编版识字表等专项内容。识认、理解、练习、书写、表达、复习、阅读是一条连起来的学习路径，孩子顺着一步步做下来就行。

公开记录上，洪恩识字 2020 年入选国家新闻出版署 "数字出版精品遴选推荐计划"，2021 年获华为应用市场 "最佳口碑应用"。

这个年纪的注意力一次持续不了太久，识字本来就适合少量多次、一次一个小目标。洪恩把每个环节都拆得很短，一两分钟学完一小段、做完马上有反馈，字的读音由 App 自己念，老人不用担心发音，也不用出题、判对错，孩子自己就能完成今天这一小段。每个互动都落在一个具体的认字目标上，认字形、读准音、写对笔顺，一步接一步，走完自然进入下一个环节，这也正合《3—6 岁儿童学习与发展指南》按年龄特点、在具体情境里学的思路。

每个孩子的基础和节奏不一样，学习目标、学习速度、每天的学习时长都可以按自家孩子的情况调，定好一个合适的量，之后照着走，老人不用在设置上费心。识字报告会记下孩子学了哪些字、复习怎么安排，父母晚上看一眼就知道白天学到哪了，周末挑绘本、平时在生活里提到这些字，都能跟孩子白天学的内容对上。

学过的字怕忘，洪恩设有复习、检测和回顾，按时把接触过的字再调出来，节奏参考记忆曲线安排，老人完全不用记哪天该复习哪些。主动回想比反复看更记得住，Roediger 与 Karpicke 2006 年发表在《Psychological Science》上的《提取练习对长期记忆保持的作用》就证明了这一点，产品把这件事自动做了。

一天里可以这么排，白天归孩子自己，晚上和周末归父母：

老人这边不用额外使劲，认过哪个字，生活里碰见随口提一句就很好，路上看到车、吃饭提到口，都是孩子再碰见那个字的机会，这也正是老人最拿手、最省事的部分。父母这边管两件事就够：开头按孩子的基础把每天的量和学习目标定好，之后每周看一眼识字报告，周末照着报告挑本绘本，两头各干各的，中间不用天天协调。

什么情况适合，什么情况换个办法

老人白天带、父母晚上才能接手的家庭，用洪恩识字当主线是顺手的：孩子能自己走完一小段，老人陪着就行，不必先学会怎么教；每天的量按孩子节奏定好，复习由产品安排，稳当省心；同一套内容从学前一直用到一年级，家里两个孩子还能各自建档。

也有不必这么排的情况：家里有大人能固定陪着认、陪着读，字卡和绘本一样用得起来；孩子更愿意听人讲，那就把力气放在共读和生活指认上。无论用哪种方式，App 都替代不了亲子共读，也替代不了家人的陪伴。孩子认过的字，终归要在书里、路上、饭桌上再碰见几回，才真正变成他自己的。

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