人工智能+虚拟仿真，助力备授课“更轻更稳更精彩”

人工智能+虚拟仿真

助力“做中学”

2026年7月，教育部办公厅印发的《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》提到：科学教育要“以学生为主体，以兴趣为导向，以实践为路径”。“鼓励有条件的学校，合理利用计算机建模、生成式人工智能、虚拟仿真实验等数智技术，辅助学习活动开展。”

“做中学”写进了政策，也写进了老师的教案。从教案到课堂，老师要考虑的远不止知识本身。小学科学XR虚拟教学系统想做的，是让老师教得更高效、学生学得更起劲。它能帮老师做什么？我们一起看。

01 备课更“轻”

让学生把知识理解得更透彻，是很多老师备课时的头等考量。一个动态示意、一段过程演绎，往往比十句话更好懂，这也是老师们愿意花时间去搜集素材的原因。只是合适的图片、视频往往需要多个平台找齐。找到后又常遇到格式不一、标注不便等问题。环节一多，反而占掉了琢磨教学设计的工夫。

小学科学XR虚拟教学系统贴合新课程标准知识点，打开即用；圈画重点、标注难点都可以直接在软件里完成。老师的精力从“去哪找素材”回到了“如何进行课堂设计、引导孩子思考”，备课更“轻”。

02 课堂更“稳”

需要占用大量时间的探究难动手做，器材缺少的实验无法做，有安全风险的实验难以进教室，户外的探究难以出校门，星空要等对的时间对的地方。诸多现实条件的限制，让老师脑海里的教学构思只能“带着镣铐跳舞”。借助小学科学XR虚拟教学系统，突破时空限制，拓展了老师的发挥空间，让课堂节奏更稳，助力科学教育从”知识传授型”走向”实践建构型”。

03 学生更投入

小学科学XR虚拟教学系统，可以让老师的课堂更直观、更沉浸：学生可以转动视角、组合器材、亲手做实验，老师也能据此设计出更丰富的互动形式。抽象的过程看得见、进得去，“会观察、会提问、会做简单实验”就在一次次动手中生根发芽；那份看得见的投入，正是好奇心、想象力、探求欲被点燃的样子。

04 场景更丰富

小学科学XR虚拟教学系统适配多种硬件形态，既可以在常态化课堂随堂调用，也能在创新实验室支撑沉浸体验。科技节上，它用直观的互动点燃现场气氛；课后，又是学生可以自主探索的科学体验内容。