数学不好的孩子，其实都有一个共性

理科女一枚，对数学有着迷之热爱～

果妈 · 书

你好呀，我是果妈～

果妈认识的一位宝妈，去年大概也是这时候，跑了好几家数学培训机构，最终，给孩子报了一个数学班。

宝妈说：这家的老师讲得好，比较严格，希望能将孩子的数学成绩，给搞上去。

一年过去了，孩子的数学，还是只能考70多分。

宝妈决定，给孩子换一家培训机构。

果妈忍不住想：真没考虑一下，问题可能出现在自家孩子身上？

01 数学不好的孩子，其实都有一个共性

这个孩子，来我家做过一次作业，有道数学题不会，让果妈教他。

我让他读题，他说：都是妈妈给读的，自己不想读；

我让他思考，他说：不会；

我让他试一试，他说：不用试，这题他没做过。

总之，一动都不愿意动。

我问：那平时你妈妈，或者你的辅导老师，是怎么给你讲题的？

他回答：就讲一遍啊！

多么理直气壮啊！

其实，这也是很多孩子数学不好的共性：不愿意思考。

这类孩子，就属于“上课听得明白，下课啥都不会”的孩子。

他们不是真的不会，而是脱离了教室，脱离了讲解，他们就无所适从，他们是纯粹的“思维伸手党”，需要你替他思考，然后他就明白了。

但是，但凡一道稍微变样的题放在他面前，他就不会做了。

没思路、没做过、不会做，都是借口，真正的原因，就是“没动脑”。

02 数学好的捷径，就一条

想要数学成绩好，其实秘诀就一个——练。

拿起笔，去做练习。

练的时候，要注意三点。

第一点：拿起笔，先思考

孩子一道题不会，很多家长辅导孩子，开口就开始给孩子讲思路。

这就和“嚼喂”差不多。

家长应该让孩子先自己读题，自己画图或者求解，自己去找已知条件、未知条件、条件之间的关系，等等。

然后你会发现：

孩子可能读着读着，就会了，因为，他一开始读题就没带思考或者漏掉了条件；

孩子可能画着写着，算是就列出来了，因为，他在一步步推导的时候，可能原本困惑的点就这么突破了；

孩子可能将已知条件、未知条件罗列罗列，答案就出来了，因为，他在罗列的时候，发现了这些条件的关系……

总之，思考的第一步，是让孩子彻底动起来。

第二点：张开嘴，确定会

难免也有孩子“动起来”后，还不会的题，这时候，需要家长讲。

不是讲完，订正完，这道题目就结束了。

而是要确定：孩子到底有没有搞懂这道题。

检验的方法特别简单，那就是让孩子再将这道题，给你讲一遍。

孩子能够彻底讲明白了，就说明，他理解了，以后，这个“思维”就在他的脑海里留了下来，而不是“一闪而过”。

如果讲的时候有卡壳，那说明还是没理解透，这时候，家长也很容易发现孩子“卡壳”处的问题原因，然后可以及时地查漏补缺。

第三点：刷透题，真正会

当然，一道题会了，最终，还得会一类题。

因为，题目是千变万化的，孩子要掌握的不是一道题的逻辑思维，而是一类题的系统知识点和底层逻辑。

就好比二年级这学期学习的“倍数问题”，应用题是难点，很多孩子会出错。

这时候，错了一题，就该找一类题，让孩子继续练。

孩子到底是倍数不理解，还是计算不熟练，又或者画图法没掌握好，多做几道同类题，孩子就明白了。

写在文末

果妈觉得，数学的学习，没有毫无原因的“开窍”，一切的“开窍”都有迹可循。

很多孩子数学不好，真不是智商问题，而是“不愿动脑”的问题，只有开始动脑，孩子不“懒”，再针对性练习，孩子的数学，想不进步都难！