自闭症学生入学被拒，公平不能止于录取通知书

□曾晓涛（暨南大学）

据澎湃新闻报道，李同学是一名自闭症患者，今年4月18日通过广东省残疾人联合会选拔、推荐，报考广东省机械技师学院，并被录取至计算机网络应用专业，并收到了录取通知书。但在入学报道时校方却以李同学是自闭症为由拒绝接收并建议他退学。

校方给出的拒绝原因是“学校没有接收自闭症学生的师资和条件，该残疾人招生项目主要面向肢体残疾和言语残疾学生”，且担心自闭症学生入学后对其他学生的学习和生活造成影响。

校方“先录取后拒收”的行为，明显暴露了其招生流程的粗放与失责。在笔试、面试环节，校方均未发现且未提出这一问题，直到报到当天才提出拒收。这不仅是对校方自身招生、审核流程的否定，更是将校方自身审核疏漏的后果转嫁给学生家庭。“临时劝退”的行为，最终导致当事人错过了报名就读其他学校的时机。

另一方面，校方给出的“怕影响其他学生”的托词，本质上是带有歧视性的偏见。李同学曾就读于普通小学、区特殊学校和职业高中，且顺利通过了该校的笔试与面试，这证明他具备接受融合教育的能力。校方未经评估便武断给出否定性结论的行为，显然不合理。

自闭症患儿被称作“来自星星的孩子”，这一群体在入学、求职等诸多环节面临不便与歧视。李同学的遭遇看似个例，却在制度层面反映出特殊教育支持体系存在的短板。“缺少接收自闭症学生的师资和条件”既是一种说辞，也从侧面反映出职教领域缺乏资源教室、特教教师等问题；另一名自闭症学生在已入住宿舍的情况下仍被劝退，既体现出校方未履行教育责任、急于规避风险的态度，也反映出学校在应对自闭症学生群体方面存在能力空白。

9月9日，广东省机械技师学院发布情况说明称，已成立工作组开展核查处理。若后续经评估认定该学生具备相关学习和生活能力，学校将尽快为其办理入学手续。我们也期待此事能有一个好的结果。对于李同学的遭遇，我们既要看到校方的失责，更应思考这一个案暴露出的特殊教育支持体系短板，让职教公平不止于一纸录取通知书。

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