文┃小夏

编辑┃叙言

最近浙江、广东这些地方的中小学生，好多都喜提秋假+周末的小长假。

朋友圈里一半是孩子撒欢的照片，一半是家长的“甜蜜吐槽”，有人羡慕“现在的娃也太幸福了”，也有人发愁“孩子放假我要上班，谁来管”。

春秋假这事儿不是新鲜玩意儿，却在今天掀起热议，背后藏着的可不只是“多放两天假”那么简单。

藏在文字里的假期往事

季羡林在《清华园日记》里写过，春假一到心就“野”了，没法安心念书。

汪曾祺也提过，自己的童年记忆里，春假是不寂寞的存在。

这些文人笔下的假期，满是少年人的雀跃。

而对于莫言那代农村孩子来说，秋假可没这么轻松。

他回忆过，秋假能放五十天，每天要刨地瓜、割豆子、拾棉花，忙得脚不沾地。

陈忠实也写过，秋假里回乡的中学生，会跟着家人冒雨播种小麦。

本来想以为春秋假是近几年才有的新政策，后来发现上世纪80年代，不少地方就已经推行过。

只是后来寒暑假延长，加上双休制度落地，春秋假才慢慢淡出大家的视野。

直到2013年，教育部提出探索设立春秋假，这事儿才又被提上日程。

不同年代的春秋假，功能差别挺大。

以前的春秋假，要么是让学生休息，要么是帮着家里干活，现在再提回来，更像是回归教育的本质。

不止休息，更是成长课堂

时代变了，春秋假的意义也不一样了。

现在的孩子课业压力不小，连续几个月上课，别说孩子，大人都觉得累。

春秋假就像给紧绷的学习节奏松松弦，让大脑有时间沉淀学过的知识。

我身边有老师朋友说，学生经过短假期调整后，课堂专注度确实会高一些。

更重要的是，春秋假给了孩子走出教室的机会。

春暖花开的时候去踏青，秋高气爽的时候去看落叶，这种和自然的亲密接触，比课本上的文字更生动。

杭州有所小学，秋假组织学生去稻田里割稻子，孩子们亲手体验从收割到脱粒的过程，才真正明白“粒粒皆辛苦”的意思。

上海有些学校还会组织“城市文化寻访”，让孩子了解自己生活的城市。

这种实践体验，刚好契合了“五育并举”的教育方向。

比起闷在教室里刷题，孩子在自然里、在社会中学到的东西，记得更牢，也更实用。

而且春秋假也给了家长陪孩子的时间，现在很多家庭平时忙着上班上学，亲子相处时间很少，小长假刚好能补上这个缺口。

放假容易，托管难题待解

但春秋假也不是一放就万事大吉，最头疼的就是双职工家庭，孩子放假，家长要上班，请不了假的话，孩子没人管。

有人调侃，春秋假成了“费妈假”，要么家长得请假陪，要么就得送补习班，最后变成换个地方写作业。

乡村地区的问题更突出，很多孩子的父母在外务工，春秋假想让父母回来陪，根本不现实。

这些孩子要么跟着爷爷奶奶，要么自己在家，假期过得没什么意义。

如此看来，春秋假要想真正发挥作用，光放假还不够，得解决“托管难”的问题。

我还发现，不同地区的春秋假推行情况也不一样。

一线城市资源多，试点早，活动也丰富。

乡村地区资源少，跟进得慢，孩子们能参与的活动也有限。

这些差异不解决，春秋假的效果就会大打折扣。

多方发力，让假期真有用

其实已经有地方在尝试解决这些问题了，杭州今年秋假在十个城区开了138个托管点，一万两千多名学生参加，托管内容有作业辅导，还有文体活动，家长也放心。

绍兴的乡村里，文化特派员组织大学生和留守儿童结对，免费搞文化体验活动，也挺好。

北京的做法更全面，搞了“学校+社区+企业”三位一体的托管模式，企业还推出了“亲子弹性休假”，家长可以申请和孩子一起休。

成都有些社区联合公益组织，开设了非遗体验、科学实验这些免费课程，让孩子在假期能学到新东西。

毫无疑问，春秋假要想“放得开更用得好”，得靠各方一起发力。

教育部门要统筹好假期时间，制定托管服务的标准，保障经费。

社会各界也要出力，企业可以多给家长一些弹性休假的机会，社区和公益组织可以多搞点适合孩子的活动。

家长的观念也得转变，别一放假就想着给孩子报补习班，适当让孩子放松，多参与实践活动，反而更有利于成长。

教育的终极目标，是培养懂得感受生活、热爱生命的人。

春秋假的探索，不只是多放几天假，更是一个时代对童年最温柔的回应。

在春天播种希望，在秋天收获成长，这样的假期，才是孩子们真正需要的。

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