开学孩子上演大型哭戏！经验丰富的幼师是这么哄！

幼儿园开学，

《大哭三百回合》又上演了，

站着哭、跳着哭、边哭边吐

这样心疼又头疼的场景还要多久？

哭闹问题一直是幼儿园老师们

开学初面临的难题。

如何应对孩子的哭闹？

帮助他们度过入园焦虑期，

这份止哭秘籍赶紧用起来！

1、一直流泪型：

这类孩子和父母在一起的时候好好的，但父母离开的瞬间就会眼泪爆发，像是开了闸的水龙头一样不停歇，极度没有安全感的状态会持续一周甚至更长的时间。

现象分析：

● 孩子没有或很少有离开父母的经验，情绪难免会产生强烈的波动；

● 年龄偏小，自我服务能力弱；

● 家庭的生活习惯与集体生活习惯差异明显；

● 孩子语言表达能力还不够，不善于表达自己的情绪和需要，只能用哭来发泄自己的不满。

老师的做法：

● 对待这类孩子，首先要消除他的不安感，告诉他爸爸妈妈来接他的具体时间，用孩子能理解的方式来表达。比如：你在这里吃完三次饭/等到太阳落山的时候/和小朋友们做完四次游戏，妈妈就来接你了。

● 用幼儿园里玩具吸引孩子，告诉他们在这里可以有许多小朋友，大家可以一起做游戏，或者请两个小朋友互相结对，认识了新朋友之后，孩子的注意力被转移，就不会继续哭了。

● 由于新入园的孩子都比较敏感，老师要尽量多去拥抱他们、安慰他们，让孩子感受到自己被关注被爱护，增加他们的安全感。

● 暂时允许他与集体活动分离，让他逐步从适应到观望，最终参与活动。

2、间接性哭闹型：

孩子早上非常开心地入园，游戏活动时也很开心，一旦安静下来，特别是到了午饭、午睡的时候，依恋情绪上来了就开始哭闹，一定要老师时刻陪在身边。

现象分析：

● 孩子语言表达能力还不够，不善于表达自己的情绪和需要，只能用哭来发泄自己的不满。

● 吃饭、午睡是相对集中的活动，孩子会感到没有了相对的自由和主动，便会哭闹；

● 家里包办了一切事情，造成自理能力弱，不会主动吃饭、睡觉；

● 玩的时候情绪比较激动，而吃饭午睡时，情绪平静下来以后，依恋情绪就会乘虚而入。

老师的做法：

● 在游戏过程中尽量满足孩子的需求，让孩子情绪、生理上都能得到满足。

● 游戏结束后，和孩子进行交流。

比如：你很棒，会玩那么多游戏，老师奖励你一张贴纸。如果你一会儿能乖乖吃饭、睡午觉，老师就再奖励你一张。

● 午饭前，轻声和孩子交谈，及时抚平孩子的不愉快情绪。

● 关注情绪波动，及时安抚，强化进步行为。

3、又哭又闹型：

孩子还未入园，他们就可能开始流露出焦虑情绪。进入班级后，他们变得不安定，表现出烦躁不安、无法安静坐下。会跑来跑去，当家长需要离开时，孩子的情绪会进一步升级，哭泣的幅度更加猛烈。

现象分析：

● 进入一个陌生的学校环境时，这种焦虑情绪可能会被放大。

● 孩子们特别强烈地渴望与家人亲近，分离感让他们情绪不稳定，产生强烈的依赖情绪。

● 不具备很好的情绪表达能力，他们可能会通过哭闹和抵抗来表达自己的情感。

● 可能需要面对与陌生人建立社交联系，结交新朋友，这对于一些孩子来说可能是一个挑战，导致不安和抵抗。

老师的做法：

● 这类小朋友性格比较外向，个别的比较暴躁，他们喜欢把不高兴发泄在外界环境上面，对这类小朋友，我们主要以讲道理为主，让小朋友认识到自己的错误，并注意多给他爱的关怀。还要适当地对他的进步进行一些奖励，像语言上的表扬和物质上的小红花等。

4、默默流泪型：

来园时非常舍不得家长，但不哭不闹，然后一个人坐在那玩，集体活动时和老师保持距离。看见别的孩子哭，眼泪会在眼眶里打转。这类孩子有焦虑的表现，但其自我控制和自理能力较强。

现象分析：

● 有焦虑的表现，但自我控制能力很强；

● 对幼儿园的老师同学缺少信任和安全感；

老师的做法：

● 多和他聊天玩耍建立感情，让他消除恐惧感，慢慢熟悉幼儿园生活，从心底尽快信任老师。

● 保持距离关注：顺应孩子的要求，回避正面言辞，给情绪波动一个过渡，留点时间观察孩子的表情和言行。

● 给孩子留出一个小空间，比如他比较喜欢坐的位子或某一个小区域。

● 入园时老师主动张开双臂，给孩子一个大大的拥抱，抚摸孩子并说“老师爱你，你是老师的乖宝宝”，给孩子温暖、安全的情感体验。

5、别人哭我也哭型：

小朋友本来玩得好好的，看到身边有小朋友在哭，受到影响也哭了起来。

现象分析：

● 孩子的共情能力在发展过程中逐渐增强。当他们看到其他孩子哭泣时，可能会感受到那种情绪并试图与其产生共鸣。

● 他们看到其他孩子哭泣后得到了关注或安抚，他们可能会尝试使用同样的方式来引起关注或回应。

● 对情绪的认知和处理能力尚未成熟，他们可能更容易受到他人情绪的影响，尤其是在情绪表达方面。

老师的做法：

● 把哭闹的孩子与大家适当地隔离一会儿，等他们情绪稳定后再让他们参与活动。

● 告诉他们：幼儿园是个美好的地方，他们可以在幼儿园获得好多新鲜有趣的东西，那些哭泣的小朋友，只是一时的不适应。

● 准备足够的玩具和材料，给不哭闹的孩子操作，让他们有事情做。

6、几天后才哭型：

小朋友好奇心重，在幼儿园看到很多家里没有的东西，立刻产生了兴趣，去幼儿园的前几天很高兴，不哭不闹，也不嚷着叫爸爸妈妈来接，但是过了几天，当他熟悉了幼儿园的生活环境，知道自己要每天重复时，就会厌烦，开始用大哭表示自己的不满。

现象分析：

● 一开始不哭不闹，是因为幼儿园里的一切对于孩子来说很新鲜、有吸引力；

● 过了几天开始哭闹，因为新奇劲儿过了，就产生了要回家、不愿意来园的情绪。

老师的做法：

● 开学的前两周，每天提供一样新玩具吸引孩子来幼儿园。

● 陪伴孩子，与他聊天说笑，分散注意力。

● 与家长沟通，请家长在家多肯定孩子的表现，并归其原因为：上了幼儿园的小朋友就是不一样，真的长大了。增加其上幼儿园的自豪感，帮助他提高自我服务能力。

● 请家长睡前与孩子一起阅读绘本，并将在园时的照片进行对照，了解孩子对于幼儿园的想法，也让孩子更好地熟悉幼儿园的生活。

家园配合：

面对孩子的焦虑哭闹，老师和家长们的默契配合也能让孩子们的“哭戏”尽早“杀青”哟~

我们准备了入园反馈话术及入园常见问题，便于老师们及时与家长反馈孩子情况，沟通到位老师省心，及时答疑解惑家长也能放心。

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