有朋友给我留言：很多孩子，父母都是文盲，孩子一样很优秀。

我的第一反应是庞众望：母亲大字不识一个不说，还从小下肢瘫痪，父亲有精神疾病，自己5岁查出有先天性心脏病，家庭极度贫困，清华校长家访时看了直落泪。

如果仅仅“父母都是文盲”，在这里都是无比幸福的代名词了。

我的第二反应是他是如何做到的？7岁开始，他放学后不只要做家务，还要捡破烂换钱，以偿还妈妈坐轮椅挨家挨户，一点点借的，给自己做手术的钱。这都能以684+60的总分考进清华！

庞众望与妈妈、外婆、外公

我的第三反应是身边的确有双985的高知父母，孩子目前成绩平平，考上985的可能性几乎为零，父母已经开始着手另寻别路了。

这些现象是偶然还是必然？是个例还是趋势？教育的本质又是什么？孩子的潜力究竟从何而来？靠天赋还是靠努力？或者靠资源？……

为什么？

我家孩子已经高一了，再不想明白，后面即使想明白了，可能也没多大用了。头痛！

以下是我的一些思考：

知识只是教育的一种外在表现，而教育的核心，远不止是知识

知识体现的只是教育多种结果中的一种外在、可量化的形式。比如孩子会解一道题，会背多少个单词，知道某些历史事件等等，最终的量化就是能考多少分。

但是，孩子懂不懂事，善良不善良，会不会为人处事……这些也是教育的结果。

某种意义上来说，这些东西，比知识更重要。因为它是驱动一个人使用、创造甚至超越知识的内在力量。

它关乎人的本身，是人的“内核”：

1、健全的人格与品格

这是孩子人生的地基。诚信、善良、责任感、坚韧、乐观——这些品质决定了一个人的人生方向和能走多远。

一个知识渊博但人格有缺陷的人，对社会的危害可能更大。庞众望的母亲虽然残疾 ，却给予了他最健全最朴素的“做人的道理”。

2、强大的内在驱动力

这是孩子不断前进发动机。教育最成功的，不是让孩子“学会”了多少，而是让孩子“想学”多少。好奇心、求知欲、对生命的热爱、对改变命运的渴望——这些才是推动一个人终身学习和成长的永动机。

“只有好好学习才能改变命运”。生活的艰辛没有压垮庞众望，反尔成了他负重前行的巨大动力，就源于此。

3、健康的心理与情绪韧性

这是减震器。在漫长的人生中，如何面对压力、应对挫折、管理情绪，远比一次考试得了多少分更重要。一个内心脆弱、容易崩溃的孩子，很难发挥出他的知识储备。

“从小我妈妈就把我教育得挺乐观的，她常说人要往前看，我妈妈每天都在笑，我为什么要去难受？”庞众望回忆。

庞众望的妈妈庞志芹2020年因病去逝，享年48岁

4、独立思考与解决问题的能力

在信息爆炸的时代，检索、辨别、整合信息，并创造性地解决问题的能力，远比记住多少现成的知识更重要。这正是在缺乏辅导的环境中，许多孩子被“逼”出来的核心能力。

所以：

教育的核心并非只是知识。知识是教育的果实，而品格、内驱力、心理韧性和独立思考能力，却是孕育果实的土壤。

优秀的父母，是不分学识渊博的985还是目不识丁的农民工的，他们盯着的不是孩子学了多少知识，而是成功地守护和滋养着孩子的精神内核。

智力并非简单的遗传决定论，而是一个复杂的、充满随机性的动态系统

前人说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。今人我们说“我命由我不由天”。

这是有生物学依据的：

1、 遗传的回归平均趋势

这是最核心的生物学原理之一。它指的是，在某一性状上极端突出的父母，其子女的这一性状虽然有遗传，但更可能向整个人群的平均值靠近。

这个好理解，正态分布嘛。父母很优秀，大概率孩子很平常。父母很平常，孩子依旧很平常。对达不到平常的可能是好消息。终究我们都会成为了大多数。

2.、基因的多基因性与随机重组

智力不是由单个“聪明基因”决定的，而是由成千上万个基因共同影响的，每个基因的贡献很小。这些基因影响着大脑的结构、神经连接的效率、记忆能力、注意力等。

简单说，父母都有一手好牌，但现在各随机抽一半给你，然后你再组合一下，很难保证你还是一手好牌。更何况你也不一定会玩牌。

3、环境与基因的互动

这是现代生物学最重要的发现之一。它指出，环境（包括营养、压力、关爱、教育）可以通过化学标记来“开启”或“关闭”某些基因的表达。

说“真是天生的”人，这可真是狠狠被打脸了。

家庭充满了爱、安全感、稳定的依恋关系和积极的精神激励（如庞母的坚韧乐观），这种环境可能作为一种积极的表观遗传压力，激活了孩子大脑中与韧性、动机、学习能力相关的有利基因，优化了其神经系统的发育。

4.、大脑的后天可塑造性

大脑并非一成不变地由基因决定，后天的每一次经历都在物理上重塑着大脑的神经连接。这个我写过一些学习相关的文章，最新的研究表明人的大脑终生具有可塑性。能活到老，就一定要学到老。

所以：

一个人的成就是基因与环境之间复杂互动的结果。父母的学历只是环境中的一个变量，它无法覆盖遗传的随机性，更无法替代那些能真正激活大脑潜能、塑造卓越认知功能的核心环境要素——爱、安全感、自主性和挑战。

文盲父母培养出优秀孩子是“了不起的奇迹”，而非普遍规律

说庞众望的故事，我并不是在歌颂苦难。苦难本身并不值得赞美，值得赞美的是人在苦难中迸发出的人性光辉和坚韧不拔的意志。

“文盲父母”培养出学霸孩子，是孩子、父母和外部环境共同作用下创造的奇迹。它证明了人的潜力是无穷的。正因为其难能，所以才更显可贵，值得我们赞叹。

因为，从整个社会的宏观层面来看，父母拥有文化资本，对于孩子的成长依然是也必然是巨大的优势。

这个道理太浅显：有文化的父母，可以提供更系统的早期启蒙、更高效的学习辅导、更广阔的知识视野，并能更好地与学校教育形成合力。

比这更重要更不易察觉的，是可以为孩子提供更好的物质基础！他们真的能帮孩子“踩在巨人的肩膀上”，当然起点更高，跑起来更快。

如果庞众望在国外，他还能走进顶级大学的学堂吗？

也许吧，我想起了电影《风雨哈佛路》，但美国人能把她拍成电影，恰恰也说明了其难得一见。

从宏观社会效益看，我们依旧在极力维护一个“例外流动”的可能性。

据我所知，庞众望只是国家专项计划中一个优秀的代表，还有不少类似的优秀孩子。最近，一些顶级学府纷纷取消了学科营活动，我觉得也是好事，因为困难家庭的孩子基本与这些营无关。

一个“985的孩子继续985，文盲的孩子继续是文盲”的社会，是一个失去活力、公平和希望、让人绝望的社会。一个良性的社会，必须在“阶层再生产”与“社会流动”之间保持动态平衡。

高考依旧为我们的孩子敞开大门，以使他们有拿到入场券的可能，最关键的是，至少目前它是最公平的。

最后小结一下

以上是我的一些思考。教育的核心并非知识堆砌，而是品格、内驱力与坚韧精神的培育。

它不在于父母是否识字，而在于他们是否给予了孩子足够的精神滋养——爱、陪伴、正确的价值观和坚韧不拔的品质。那些文盲父母，正是用他们最质朴的方式，完美地提供了这些最核心的养分。

他们无法给孩子具体的知识，但他们用生命教会了孩子如何获取知识的方法和做人的道理。而少数高知的985父母，做的可能恰恰相反。

庞众望们的奇迹印证了精神滋养远比文化资本更能激发潜能。少数高知家庭的困境则警示我们，过度关注知识传递，可能会扼杀孩子的内在动力。

教育真正的使命，是守护每个孩子心中的火种——那源自爱与责任的向上力量，才是穿越阶层、实现突破的真正通行证。

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