别让过度合理化，浇灭孩子的自驱力

当家长的，一定有过这样类似的经历？

孩子兴冲冲地跑过来，跟你分享一件他引以为傲的小事——

“妈妈！我跑完步了，好舒服！”

“爸爸！我把房间收拾干净了！”

“妈妈！我读完一整本书了！”

而你，作为“成熟”的父母，立刻抓住了这个“教育”的好时机，点头回应：

“对，运动对身体好，你以后要多运动。”

“嗯，本来就该你做，要保持住。”

“不错，读书对写作有好处，赶紧看下一本。”

你发现了吗？就在你“指导”出口的那一瞬间，孩子眼里的光，熄灭了。

他那点刚刚萌芽的分享欲、那股热气腾腾的成就感，瞬间被你“正确”的回应浇得冰凉。他“哦”了一声，默默走开了。

为什么？因为你无意识地“剥夺”了他最珍贵的“成果权利”。

我们必须搞清楚一件事：当孩子分享时，他分享的不是“道理”，而是“感受”。

他跑完步，分享的是“我好舒服”的当下体感；他收拾房间，分享的是“我做到了”的自主成就；他读完书，分享的是“太有趣了”的纯粹快乐。

他渴望的是你的共鸣——“哇，你跑完步看起来精神多了，一定很畅快吧！”

他需要的是你的看见——“天啊，房间这么干净！你一定花了不少力气，你太能干了！”

而我们却总在第一时间，用“应该”、“有用”、“必须”这些冰冷的“教育逻辑”，去碾压他“好玩”、“开心”、“舒服”的“个体感受”。

这在心理学上，叫“过度合理化效应”。

你所有的“指导”，都在向他传递一个信息：你做这件事，不是因为“你喜欢”，而是因为“我要求”；你做得好，不是因为“你很棒”，而是因为“这对你有用”。

于是，一件本由“内驱力”驱动的“我想做”，被你强行扭转成了“外驱力”驱动的“我得做”。

跑步，从“快乐”变成了“任务”。

阅读，从“有趣”变成了“指标”。

收拾房间，从“成就感”变成了“义务”。

我们一边抱怨孩子没有内驱力、不爱分享，一边却在亲手扼杀他们的内驱力和分享欲。

我们总以为教育是“纠错”和“指导”，我们总想把孩子闪光的“金子”（当下的快乐），变成我们手里“有用”的“KPI”（未来的指标）。

但真正的教育，藏在连接里。

下次，当孩子再兴奋地向你跑来时，请你，收起所有“教育正确”的大道理，蹲下来，看着他的眼睛，先给他一个用力的拥抱。

然后告诉他：“哇，你看起来好开心！快跟我说说，是什么感觉？”

先共情，再教育。

不，有时候，共情，就是最好的教育。