陪娃识字三年，弯路走了不少！直到遇见它，才明白什么是事半功倍

我家老大是个“小马虎”，尤其在写字上。不是多点就是少横，今天教的“已”和“己”，明天准保分不清。为这个，我没少跟他着急，罚他抄写过，也用过奖励法，效果总是昙花一现。我心里一直有个疙瘩，觉得是孩子不够用心，直到生了老二，一件小事彻底改变了我的看法。

那天，我抱着不到一岁的老二，指着绘本上的太阳，教他发“日”的音。他咿咿呀呀地，小手在空中胡乱比划着一个圆圈。那一刻，我脑子里像有一道闪电划过——孩子最初认识世界，不就是从形状和图画开始的吗？

我们大人习以为常的“字”，在孩子看来，不就是一堆毫无规律的、复杂的线条吗？让一个刚接触世界的孩子，去理解并记住这些抽象符号，对他来说，其实是一件多么“反天性”的事情啊！

我一下子理解老大的“马虎”了。他不是不想记准，而是那些字在他脑子里，就像一堆杂乱无章的积木，他没有图纸，不知道它们为什么这么搭，所以总是搭错。

痛定思痛，我决定换条路走。正巧，那时在妈妈群里，好几个妈妈都在推荐《汉字可以这样学》这本书，说特别适合给汉字“打地基”。我将信将疑地买了回来。

翻开书的第一感觉就是：有趣！它完全没有教科书的严肃感，整本书就像一本汉字王国的“历史绘本”和“解密手册”。它不讲“点横撇捺”，而是先给孩子看一个字的“老祖宗”——甲骨文。

就拿老大一直搞混的“自”字来说吧。书上画了一个大大的鼻子侧面的简笔画，鼻梁、鼻翼清清楚楚，下面写着，在古代，人们用手指着自己鼻子，表示“自己”。然后图画一步步简化，变成了今天的“自”字。

我指着图对老大说：“你看，这个‘自’字，原来就是你的鼻子！古人指着鼻子说‘这是我’。”老大惊奇地睁大了眼睛，摸摸自己的鼻子，又在本子上写了一个“自”，嘴里还念念有词：“哦，撇是鼻梁，竖是鼻梁，里面两横是鼻孔的阴影吧？”从那以后，他再也没写错过“自”，而且每次写到，都还会会心一笑。

这本书最厉害的地方，就在于它给了孩子一把理解汉字结构的“钥匙”。比如，所有带“⻊（足字旁）”的字，都和脚、走路有关。书里画了一只脚的形状，慢慢变成“止”（脚趾），再变成“⻊”。

当我们学到“跑”、“跳”、“路”这些字时，老大自己就能猜出大意了：“妈妈，这些字都和脚有关系，对不对？”那种通过自己观察和推理获得知识的成就感，比任何物质奖励都让他开心。

以前，学汉字对他来说是任务，是压力；现在，变成了一种有趣的解谜游戏。他会主动要求：“妈妈，我们今天再‘解谜’几个新字吧！”

他会拿着新学的字，去考爸爸，像个小老师一样，把字的“前世今生”讲给爸爸听。在这个过程中，他不仅记住了字形，更理解了字义，甚至触类旁通，认识了一连串的字。

看着老大的变化，我感慨万千。我以前总是责怪他不够努力，却从没想过，是我给他的“工具”不对。硬塞给他一条干巴巴的鱼，还嫌他吃得慢、忘得快；而《汉字可以这样学》这本书，是教会了他“钓鱼”的方法，带他找到了那条源源不断的“河流”。

现在，老大的错别字明显少了，更重要的是，他对语文学习的整体态度都发生了转变。因为他发现，汉字不是冰冷的符号，每一个字都是一个活生生的故事，藏着古人的智慧和生活的痕迹。这种发自内心的兴趣和探究欲，才是支撑他持续学习的、最强大的内驱力。

所以，我想对每一位因为孩子识字、写字而焦虑的宝妈说，也许，真的不是孩子的问题。不妨试试换一种方式，把《汉字可以这样学》这本书带给孩子。它不能保证你的孩子一夜成为识字神童，但它能做的，是点燃孩子对汉字的好奇与热爱，是给孩子一个最坚实、最有趣的汉字启蒙。

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当我们把学习变成一场有趣的探索，我们会发现，孩子身上蕴藏的学习潜力，远比我们想象的要巨大得多。这份轻松与从容，不正是我们一直在追寻的家庭教育理想状态吗？