近日，一则发生在湖北省恩施州来凤县特殊教育学校的课堂冲突事件引发关注。17岁的自闭症少年小星（化名）的母亲尹女士向媒体反映，两个多月前的5月16日，一场突如其来的课堂争执，最终演变为老师与学生间的肢体冲突，导致小星身上出现多处伤痕，涉事教师张某被行政拘留10日。事后，张某重返岗位的处置也引发了热议。小星（化名）的母亲尹女士认为处罚太轻，要将其清除出教师队伍。

这起事件远非简单的个案纠纷，更像一记警钟，敲响了特殊教育环境中的安全、专业与支持难题。

冲突的瞬间：从争执到挥拳

据尹女士所述，冲突发生在5月16日上午的课堂。起因可能是张某老师对小星进行了批评。患有自闭症的小星情绪激动下，做出了抓扯老师头发的行为——这在自闭症青少年面对压力和无法有效沟通时，并非完全不可预见。

然而，关键性的转折点在于张某老师的反应。 作为受过专业培训的特教老师，面对特殊孩子的突发状况，本应是安抚与引导为先。但现场情况是，张某在头发被抓后“情绪失控”，选择了“还手”——在尹女士的描述中，这位老师对小星实施了殴打。警方随后的调查也认定张某存在殴打学生的行为，并予以其行政拘留10日的处罚。

张某事后曾向家长解释其行为是“自卫”。这引发了核心争议：在特殊教育课堂里，专业教师的“自卫”边界究竟在哪里？ 面对一个障碍学生的本能应激反应，用暴力“反击”是否违背了特教老师的职业道德核心——理解、包容和专业干预？

课堂之外：愤怒的发声与尴尬的处置

冲突发生后，张某老师在朋友圈的发文更是火上浇油。那句“不会打架都莫要来我们学校上班”的调侃，以及“老子要辞职下海，不赚这个窝囊费了”的抱怨，让人深感错愕。

• 是个人情绪失控后的宣泄？
• 还是折射出了特教岗位难以言说的压力、倦怠与无力感？

这些言论无疑极大地伤害了特殊学生家长的感情，也动摇了公众对特教机构专业性的信任。

另一方面，事件的处理结果同样令人忧心。尽管小星遭受了皮外伤（经医疗鉴定），老师也接受了治安处罚，但来凤县特殊教育学校校长李士方的回应显得意味深长。 他表示“老师打学生肯定是不对的”，却又迅速定调“还没达到开除的程度”。当地教育局所谓的“相应处理”，似乎仅限于让涉事老师赔礼道歉并返岗。

这种“罚过即止”的处理模式，是否足够？ 它能否安抚受伤学生的心灵，能否保障其他特殊学生的安全，又能否真正让涉事教师得到教训、提升专业素养或得到必要的心理支持？一个动手殴打（即便是还手）特殊学生的老师，重返特教一线岗位，其专业胜任力如何重获信任？