广元市树人幼儿园：彰显园本特色 做有温度的课程

为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，引领教师科学观察和解读幼儿行为，更好地支持和促进幼儿的发展，扎实推进幼儿园课程建设工作。7月4日，广元市树人幼儿园开展了班本及美育课程汇报评比活动，既是对一学年课程实践的深度检阅，更是一场点燃专业智慧的思想盛宴。从清晨到日暮，班本课程与美育课程轮番登场，教师们在讲述与聆听、点评与反思中，共同绘制了一幅深度学习的生动画卷。

01

聚焦儿童 享班本之趣

幼儿园以坐上经验与知识的火车为隐喻，打造“坐上火车看广元、看四川、看中国”的 “行走式”课程模式，孩子们行走在探索的路上，领略祖国的人文、艺术、自然之美，感受和表达广博的万物之美。班本课程，正是这趟“行走式”列车最鲜活、最个性化的车厢。教师们追随儿童兴趣，开发适宜的班本课程，阐述课程建设与实施的具体举措和心得体会，反思问题与不足。

02

真问题 驱动项目化学习

汇报中，

多个班级正以省级课题

《基于项目式学习的幼儿园“美树+”课程构建的研究》

为指引，

在班本课程中大胆实践PBL（项目式学习），

让探究走向纵深。

一个个源于孩子真实生活的“驱动性问题”，

成为点燃深度学习引擎的火花。

驱动问题

“长势喜人的小麦苗，移栽后怎样才能顽强存活？”孩子们化身小小农学家，观察、实验、记录，探寻植物生命的韧性与生长的条件。

驱动问题

扎染出的美丽布料能做什么？从设计手帕、制作布包到装饰教室，孩子们在实践中找到了实用的出口。

驱动问题

“桃子成熟了，如何让大家都品尝到这份甜蜜？”孩子们从守护果实、策划采摘、制作美食到分享，解决了一个甜蜜的“大”问题！

驱动问题

“如果恐龙还活在我们身边，世界会怎样？”天马行空的想象与严谨的科学考证交织，孩子们构建着属于自己的史前生态图景。

“师幼带着‘好问题’出发，

项目化学习才能真正走向深度”。

一位参与汇报的老师深有感触地说

“驱动性问题让孩子成为学习的主动者，

他们解决问题时展现出的专注、

合作与创造力，常常令我们惊喜。”

03

以美育人 艺润童心

艺术是孩子看见世界的另一种语言。斑斓的色彩，稚嫩的线条，夸张的造型，多元的创意，当艺术遇见创想，当色彩遇见故事，笔尖流转的是孩子们对世界最好的希冀和期许。

汇报中，教师们不仅展示孩子们在美术领域令人欣喜的成长足迹，还展示孩子们精美的作品，更讲述了作品背后蕴含的学习故事——孩子如何观察、感受、思考，如何尝试、失败、再尝试，最终将内心的想象与情感通过艺术语言表达出来。

04

智慧碰撞 共促专业成长

汇报环节之后，教科室主任任茂琳组织教师们开展多元互动的点评环节。

评委点睛： 评委们基于课程理念的落实、儿童深度学习的体现、教师支持策略的有效性等维度，进行专业、精准的点评，既肯定亮点，也提出具有建设性的优化方向。

同伴互鉴： 各班级教师间的互相点评充满了真诚与温度。大家分享彼此课程中的灵感火花，探讨遇到的共性问题，在思维的碰撞中相互启发、共同进步。

05

荣誉加冕 仍蓄力前行

经过公平公正的评审，

一批在班本课程和美育课程实施

中表现突出的班级获得了荣誉奖状。

这既是对辛勤付出的认可，

更是对持续创新的激励。

本次课程汇报，不仅仅是一场成果展示，更是一次教育理念的深度对话与实践智慧的集体创生。树人幼儿园将深耕课程建设，稳步优化教育策略与方法，持续推进基于PBL理念的探究性学习，为孩子们提供更具多样性、贴近成长需求的学习体验，支持每个孩子在成长过程中获得适宜的发展。

END

编辑/初审：任茂琳

图片：赵小勤

复审：冉婷婷

终审：梁雪梅