“邪修”作业法，究竟“邪”在何处

最近，妈妈圈流行一个“邪修法”——直播写作业。一个手机支架、一部手机，连接着镜头另一边成千上万个“云监工”。面对镜头，孩子和妈妈都有了偶像包袱，娃变得坐姿端正、下笔如飞，妈妈也克制情绪、减少发火。当辅导作业的鸡飞狗跳遇上直播间的点赞鲜花，一场原本可能爆发的亲子战争，变成了母子联手的“综艺现场”。 （10月9日红星新闻）

不久前，网上掀起一股“万物皆可邪修”的风潮。所谓“邪修”，是指用非常规、离谱但高效的方式解决问题。相比家长们监督孩子写作业的常规方式，直播写作业的确“不走寻常路”。

过去，部分家长因监督孩子写作业引发不少矛盾，还有家长患上“作业恐惧症”。监督或辅导孩子写作业，成为家长最头疼的事之一。这背后其实有多种原因，比如贪玩是部分孩子的天性，导致他们写作业时难以专注;孩子学习基础不扎实，写作业时就会有畏难情绪;而部分家长应对方式冲动粗暴，进一步激化了矛盾。

那么，这种“邪修”作业法为何有效？首先，存在“聚光灯效应”。当网络直播镜头对准孩子和家长，就如同明星走上聚光灯舞台，双方都不想因任何瑕疵影响自身形象。其次，产生“他监督效应”。家庭本是私密空间，家长与孩子彼此熟悉，自律性往往较差；而当众多网友成为监督者，便形成了新的约束力量。此外，直播间点赞还具有“奖励效应”。

也就是说，这种“邪修法”的“邪门”之处正是这三效合一，既约束行为，又提供动力。作为家长，要从“邪修”作业法的效果中认识到，孩子写作业并非不能做到专注、高效，而是缺少有效的约束手段;孩子写作业不仅需要监督，还需要合适的激励。适当尊重孩子并合理引导孩子，或许比简单、粗暴的督促更有效。从学校和老师的角度来说，需要改变传统的作业布置方式，适当增加作业趣味性，这或许能激发学生写作业的兴趣。

不过也要清醒地看到，直播写作业刚刚尝试，效果较为明显，但如果长期采用这种方式，效果可能会逐渐减弱，因为“邪修法”的“魔法”会失去神秘性和约束力。更为重要的是，根据未成年人保护法立法精神和相关政策规定，未满16周岁的未成年人不得出镜直播。若直播写作业现象增多，各直播平台将会重点治理，家长的“邪修法”将难以持续发挥效力。

“双减”政策实施后，孩子作业负担明显减轻，这对缓解作业引发的家庭矛盾具有积极意义。但需注意的是，当前不少学校布置的作业仍存在趣味性不足的问题，同时部分家长监督作业的方式也欠缺科学性。能否从“顶层设计”层面优化作业体系，并为学校和家长提供科学指导，值得深入思考。（文/冯海宁 图/朱慧卿）