孩子用高分“赎错”，这对吗？

□赖明越（黑龙江大学）

近日，《钱江晚报》报道的一则新闻，将许多家庭中那道隐秘的裂痕置于公众视野：杭州六年级男生小阳因在校打扑克被要求写检讨，到家后第一时间竟是央求妈妈对爸爸隐瞒，并提出以“期末考高分”来抵消过错。

网友评价其“见人下菜碟”，这看似机巧的形容，却精准点出了一个沉重的事实：孩子已过早地学会在家庭内部进行“风险研判”与“利益协商”。真正值得我们警惕的，从来不是一副小小的扑克牌，而是这副“牌”背后，孩子面对错误时那套熟悉的“隐瞒”与“交易”逻辑。这不仅是行为问题，更是亲子关系与教育目标陷入迷失的信号。

需要明确的是，孩子隐瞒的行为并非原因，而是经过考量和权衡之后所导向的结果。小阳害怕妈妈告诉爸爸是出于对来自爸爸的“鞋底拍肉”或“衣架炒肉丝”的恐惧心理。正是由于清楚自己的行为是违背了规则的，而在既有的经验中，自己的不当行为会招致来自父母的负面评价和“棍棒教育”。

这种对负面后果的恐惧激发了孩子趋利避害的本能。为了避免这样负面的后果，“隐瞒”似乎成为孩子逃避问题、免受惩罚的“最优解”。

同时，直截了当地将孩子隐瞒的行为和“不诚实”“狡辩”等标签画上等号太过武断。正如记者采访到的杭州市滨和小学周吕班主任工作室成员康津宁老师所言，六年级孩子正处于青春期前期，自我意识觉醒，既懂得违反规则行为的不妥，又有了“怕丢脸、怕责罚”的心理，更在意自己在父母心中的形象。

“隐瞒”这一行为的本质是孩子不知道该如何正确面对自己的过失，也害怕面对父母的负面情绪。

其次，当家长答应了以成绩作为交换条件的交易行为，客观上会对孩子的是非观产生一定的负面影响。新闻中的小阳提出“期末考高分来抵消过错”，侧面反映了在孩子幼小且不成熟的心灵中，规则的对错和考试的分数是可以划等号的。

这种观点从本质上就是不可取的，应该在提出之际就被纠正。若家长如孩子所愿，因为一次考试获取的高分而隐瞒孩子的过失，就像给孩子逃避问题的心理开了绿灯。

一次隐瞒成功会强化孩子的侥幸心理，进而侵蚀其人格诚信的基石。同时，也会给孩子内心埋下不正确的认知：规则不必遵守，成绩才是“硬通货”。这无疑在强化一种“唯分数论”的扭曲价值观。

然而，这种将分数与品德进行功利兑换的做法，与我们追求的教育南辕北辙。

我国教育的根本任务是“立德树人”，这也提醒我们，比起成绩，孩子是否有承认自己错误的勇气，并敢于为自己不正确的行为“买单”，才是青少年成长中更应该被关注的课题。

不可忽视的是，家长的焦虑及其催生的不当教育方式，构成了问题的另一面。这种焦虑，往往源自对孩子在高度竞争的学业赛道中掉队的恐惧。在这种心理驱使下，家长选择用一种欠妥的“镇压”方式对孩子实行家长管束，完成一场单方面的规则教育。惩罚效果立竿见影——孩子对“犯错”这件事产生了恐惧心理，然而，它终究无法教会孩子为何要遵守规则。

尽管规则教育是极为必要的，但方法的选择决定了教育的成败。所以，不妨试试用冷静倾听代替固执己见，用平等沟通代替居高临下的指责。或许在你耐心倾听的那一刻，心与心的距离也在悄然拉近。

这则新闻，犹如一面镜子，映照出家庭教育在核心目的上的“迷失”。当惩戒的恐惧催生了隐瞒的本能，当试卷的分数异化为赎买过错的“货币”，教育的本质便已在无形中被悄然替换。

它背离了“立德树人”的根本，使亲子关系简化为一种紧张的博弈——孩子习得的不是诚实的品格与承担的勇气，而是功利计算的生存技巧。

若要解开“隐瞒”和“交易”的死结，或许我们首先需要回归教育的本源之问：我们究竟希望孩子成为一个什么样的人？是一个永不犯规的“完美得分手”，还是一个即使犯错也能光明磊落、有担当的成长者？

答案，或许就藏在孩子的每一次错误被如何对待之中，也藏在孩子是否愿意相信，坦诚的成本永远低于隐瞒。

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