“沉浸式教研”发力，打造儿童视角下的活力园所

为深化江苏省课程游戏化项目实施成效，推动幼儿园内涵建设高质量发展，切实提升办园品质与教师专业能力，10月9日至11月11日，海安市长江路幼儿园教育集团以“沉浸式教研”模式为支点，撬动幼儿园课程改革，让沉浸式成为一园三部常态化、卷入式、高质量的教研常态，持续为幼儿园整体内涵发展与品质提升注入核心动力。

环境育人：

打造会说话的灵动空间

幼儿园深入探索环境与幼儿高质量互动的路径，致力于打造充满“自由感、呼吸感、探究感”的灵动空间，组织教师重点围绕“环境如何支持幼儿深度学习”聚焦研讨，同时通过集体审议、观摩教研等方式进行动态化、跟踪性的评估、调整与优化，鼓励各班在师幼共创、深度浸润、多元互动中，让环境成为课程实施的有力支撑和动态延伸，支持幼儿在持续的问题解决中实现经验的螺旋式上升。

深度学习：

构建儿童本位的探索场域

围绕课程改革核心目标，长江路幼儿园将“深度学习”理念融入半日活动，以儿童视角建构游戏生活场景。在这里，晨间签到、自主选区以充满童趣、探秘的方式悄然开启；在这里，树枝、松果、鹅卵石等“原生态素材”的投入，让区域游戏回归本真，充满自然野趣与创造活力；在这里，户外游戏不仅是孩子们的天性释放，更是智慧与体能的双重锻炼；在这里，课程成为了支持幼儿自主探索、建构经验的新范式……在不断的挑战中，孩子们实现能力的阶梯式提升，感受突破自我的成就感。

深耕实践：

完善螺旋式的教研模式

长江路幼儿园构建“班级实践—年级组审议—全园观摩”三级联动、螺旋上升的常态化教研生态。在班级层面，教师基于观察记录，梳理儿童兴趣点与发展需求，初步调整课程与环境；年级组教研团队再以“隐形观察者”身份融入，不同班级的教师带着“儿童视角观察清单”碰撞火花。最终，全园教研聚焦年级组提炼的共性问题，将优质经验转化为可复制的课程资源包，反哺各班实践。这种“观摩—审议—调整—反馈”的闭环，让每一次教研都有跟踪、有反馈、有迭代。

当教研目光聚焦儿童、场景回归儿童生活，课改便有了鲜活的生命力，园所也真正成为儿童探索成长的乐园、教师专业发展的沃土。长江路幼儿园教育集团将继续以教研革新为引擎，在儿童视角与课程实践的融合中，持续探索高质量学前教育新路径。（海安市长江路幼儿园）

责任编辑：王薇