兴智教育：孩子厌学，为什么你提的建议，对孩子都没有用

“别光玩游戏，赶紧写作业”“上课认真听讲，成绩才能上去”，面对厌学的孩子，家长们总忍不住倾囊相授，可这些苦口婆心的建议，往往换来孩子的沉默对抗或激烈反驳。问题不在于建议本身，而在于家长跳过了“理解”这一关键步骤，让建议变成了无效的“说教”。

建议无效的首要原因，是家长误把“问题表象”当“根源”。孩子说“不想上学”，家长立刻判定是“懒惰”“贪玩”，忙着给出“勤奋学习”的建议，却不愿追问背后的真相：或许是数学老师的批评让他失去信心，或许是被同学孤立感到无助，又或许是繁重的作业让他看不到希望。就像医生未问诊就开药方，再对症的药也治不好不对的病，脱离根源的建议自然无法落地。

更隐蔽的症结，是建议中藏着“否定”的底色。很多家长的建议常以指责开头：“你就是太粗心才考不好，以后多检查”“别人都能学好，就你不行”。这种表达方式先否定了孩子的感受与努力，让建议变成了“你做得不对”的指责。孩子首先感受到的不是关心，而是被贬低，自然会竖起心理防线，即便知道建议有理，也不愿接受。

沟通姿态的失衡，也让建议失去了说服力。家长站在“权威者”的高度提建议，用“我都是为你好”的道德绑架压制孩子的声音，却忘了厌学本质是孩子的“情绪危机”。当孩子抱怨“上学好累”时，家长若说“累就对了，谁不是这么过来的”，就是关闭了沟通的大门；反之，若回应“听起来你确实不容易，能和妈妈说说哪里累吗”，先共情再引导，孩子才会愿意倾听后续的建议。

真正有效的建议，从来不是单向的灌输，而是双向沟通后的共鸣。面对厌学的孩子，家长不妨先放下“建议者”的身份，做孩子的“倾听者”：耐心询问感受，认可他的挣扎，再和他一起探讨解决办法。当孩子感受到“你懂我”，建议才会从“你的要求”变成“我们的约定”，这才是打破厌学僵局的关键。

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