班主任眼里：这5种初中生，学习“后劲足”！

教育心理学认为：

每一个学子，都是独立的个体。

在成长的旅途中。

大家会有自己的节奏，也会有各自的花期。

作为家长和老师，需要做的事情是，尊重孩子的成长规律，帮助孩子挖掘自身的潜力。

特别在初中阶段。

学生可塑性很强，同时，离不开家长和老师的积极引导。

在初中班主任的眼里：

这5种初中生，一旦引导得当，就能表现出足够的学习“后劲”。

01

目标感强，不把努力当口号

学习生活中。

不乏有这样的现象：

有一些同学，经常叫嚷着：“我要考重点高中。”

可落到实处呢？

他们的作业一拖再拖，上课的时候精神恍惚，跟不上老师的节奏。

很显然，口号喊得响！

若是没有实际的行动，成绩是无法提升的。

还有一些同学，他们能够意识到，目标不是挂在嘴边的装饰品，而是刻在心里的指南针。

找到了努力的目标之后。

这些同学就能主动寻求方法，不断缩小成绩和目标之间的差距。

一位常年带班的班主任曾说：

“有目标的孩子，就像装了发动机的汽车，别人推一把走一步，他能自己踩油门往前冲。”

02

喜欢提问，把未知变成我懂

每个学生的底子不同。

当变成初中生之后，一些学生的认知觉醒。

大家意识到：学习是为了自己，于是乎开始努力提升自己。

遇到不懂的题目！

这些同学不会说放弃，而是能够穷根究底，展现出足够的学习后劲。

举个身边的例子：

曾经有个男生，英语成绩不好。

如何提升成绩呢？这个男生主动寻找提升的方法，甚至拦住英语老师问方法。

初一的时候，他的英语成绩垫底。

但是从初二学年，男生的英语成绩明显提升，最终变成了他的优势学科。

正如爱因斯坦所说的那样：

“把未知变成知道，这是一个人提升的关键。”

当初中生敢于提问，不怕暴露自己的弱点，成绩的突破将是水到渠成的事情了。

03

会用工具，把错题本当宝贝

如何提升成绩？

许多时候，离不开工具的合理使用。

比如，课堂笔记、错题本等。

你是这样的学生吗？

明明记录了错题本，但很少去翻阅。

如果你，处于这样的状态，那么错题本的记录就显得毫无意义了。

许多班主任发现：

真正将工具利用好，把错题本当“提升工具”的学生，成绩容易后来居上。

比如，小萱就是这样。

有了考重高的想法之后，她学会了使用错题本。

打开她的错题本，你会发现记得工工整整：左边抄原题，右边写错误原因。

更重要的是，小萱每周都会看一遍错题本。

错题本，是知识的“病历”。

同学们每复盘一次，对题型的掌握就会更加深入。

04

珍惜光阴，时间用在刀刃上

你是否这样抱怨过呢？

“知识点太多，作业一堆又一堆，根本写不完！”

面对这种情况！

作为初中生，要如何解决呢？

如果同学们，只会抱怨的话，那么这种抱怨就会消耗自己。

真正聪明的孩子，会寻找解决的途径，提升时间管理的能力，从而完成学习任务。

曾带过这样一个学生。

面对繁多的知识点，他一开始跟不上节奏。

在班主任的引导下，这名学生学会了列“学习任务清单”。

课余时间该做什么？在清单上列得清清楚楚！

比如，背单词25分钟，做数学卷1小时、复习历史30分钟……

每完成一项任务，就在清单上打钩。

通过这样的方式，这位同学合理利用碎片时间，学习也变得游刃有余了。

同学们要看清一个事实：

时间管理，不是把自己逼成“陀螺”，而是像狙击手一样，把子弹打在靶心上。

05

心态沉稳，挫折转化为动力

“这次考砸了？”

“我怎么这么笨？”

一次没考好，许多初中生就会崩溃。

作为班主任，在此提醒各位：

真正有后劲的孩子，内心深处都有一个“情绪调节器”。

初中三年里，成绩起伏很正常。

关键在于，大家能否借助成绩，发现自身的薄弱之处，从而在有的放矢中攻克。

没考好，就慌乱。

这样的同学，很难稳固个人的成绩。

而心态稳的孩子，不是没有情绪，而是懂得把情绪转化为动力。

即便遇到了挫折，他们也能坚守个人的目标，矢志不渝地奔赴成功的方向。

结语

成绩的提升！

往往不是一蹴而就的，需要循序渐进中实现。

尤其是许多的初中生。

一开始的时候，大家的认知有限，未能找准定位和方法，所以成绩表现平平。

但在他们的身上，却有足够的潜质。

当这些潜质被挖掘了，这些孩子就会迎来成绩上的突破，最终赢得中考。

那么，您的孩子是否具备这些品质呢？