青春期逆反是惯出来的 还是管出来的？

青春期逆反最直接的体现，仍然是在成绩上，成绩下降，学习意愿下降，对于父母的管理开始抵触，而这个时期，往往集中发生在初二，同样这种逆反也基本不发生在学习优异的孩子身上，

表面上看逆反，就因为进入青春期，一些孩子具备自我意识，与父母的想法相冲突，然后变得不愿意学习，导致学习成绩下降，而对于父母的好心不予理睬。

但实际上的逆反，是因为学习难度的增加，学习的获得感降低，产生挫败感情绪变得低落，而父母过高的期望值，以及对于当前学习效果的否定，导致父子之间的矛盾。

不是逆反导致成绩下降，而是成绩下降导致逆反。不是管理或者不管理孩子产生逆反，而是家长没有和孩子思想同频，缺乏沟通交流，各自站在自我角度思考，缺乏换位思考形成单纯的情绪对抗与消耗。

青春期应该是一个年龄段，而不应该是正好初二这一年，初二学习难度的提升，部分学生原有学习获得感的丧失，与家长过高期望值之间形成难以兼容的落差。

父母本身的换位思考能力，以及对于教育的认知，与孩子沟通的能力，反而是一个孩子是否容易出现逆反的关键，一些父母能够和孩子平等交流，但又会制定规矩，正向的引导而不是单纯的管理，这样的孩子就不容易发生逆反，即使出现学习压力的增加，父母也只会成为其助力，而不是压力。

相反一些从小严格管理，对于孩子舍得投入，但又有着明显功利心态，希望这种投入获得对应的成果的家庭，孩子就很容易出现逆反，他们缺乏自主学习的动力，只是单纯的压力，一旦遇到挫折，原有的学习抗性和抵触情绪就会出现，而这个节点，最容易就是初二出现。