红色基因铸魂育人 童心向党赋能成长

立德树人是教育的根本任务，学前教育作为国民教育体系的起始环节，更是培育时代新人、传承红色血脉的关键起点。院东头镇中心幼儿园立足地域红色文化禀赋，遵循《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，将红色基因传承与幼儿品德启蒙深度融合，通过“空间、课程、活动、协同”四维发力，构建起“浸润式、游戏化、立体化”的红色育人体系。

一、馆园联动筑阵地：打造沉浸式红色育人空间

为破解幼儿对革命历史“认知抽象化”难题，幼儿园以“遵循幼儿认知规律、活化红色教育资源”为核心，创新构建“馆园协同”育人模式。一方面，深化与桃棵子村红嫂“祖秀莲纪念馆”、西墙峪村“山纵的村庄”等本土红色场馆的战略联动，将革命历史场景“搬进”园所，在红色文化体验室具象化呈现红嫂祖秀莲“舍己救伤员”的大爱事迹、仙姑顶战役的峥嵘岁月、西墙峪战地医院的奉献故事，让抽象的革命精神转化为幼儿可感知的场景；另一方面，依托《血战仙姑顶》《母子情深》等红色影视资源，打造“动态化教育场景”，通过视听结合的方式丰富幼儿对革命历史的感性认知。

该体验空间并非简单的“红色元素堆砌”，而是紧扣《指南》中“以游戏为基本活动”的要求，设计角色扮演、场景互动等游戏化环节——幼儿可模拟“为伤员送物资”“整理战地医院”，在沉浸式体验中触摸历史温度，让红色基因在幼小心灵中实现“润物细无声”的渗透，真正将“立德树人”的教育目标转化为可操作、可感知的育人实践。

二、多维叙事润童心：构建立体化红色精神传播体系

为让红色故事成为滋养幼儿心灵的“精神食粮”，幼儿园打破单一化教育模式，构建“师幼共讲、五老引领、家园协同”的多维红色叙事体系。

在园所层面，将红色故事融入一日生活，创新开展“午间红色故事会”，精选《鸡毛信》《英雄王二小》《长征路上的红小丫》等20余篇适合幼儿认知的红色经典，通过教师生动讲述、幼儿角色扮演、故事话剧创编等形式，让红色故事从“听”向“演”延伸——《潘冬子》《英雄王二小》等剧目通过幼儿的演绎，成为传递勇敢、忠诚品质的“活教材”；同步举办“讲红色故事·做红色传人”主题展示活动，以展促学、以讲促悟，让幼儿在表达与展示中深化对革命精神的理解。

在资源活化层面，深耕“五老”育人力量，邀请越南反击战老兵马树兴等“五老”代表走进园所，以亲历者视角讲述革命故事，用鲜活的记忆、真挚的情感打通代际对话通道，让幼儿在“面对面”的交流中感受革命先辈的家国情怀，在心中矗立起“红色丰碑”。

在家园协同层面，发起“亲子红色阅读21天打卡”行动，80余组家庭全程参与，将红色教育从园所延伸至家庭，形成“园所引领、家庭赋能”的育人闭环，让红色精神成为连接家园的精神纽带。

三、红歌美育塑品格：打造浸润式红色精神培育载体

立足《指南》中“注重美育熏陶、促进幼儿全面发展”的要求，幼儿园将红歌传唱作为红色美育的重要抓手，构建“课程化、常态化、节庆化”的红歌育人体系。

在课程设计上，将红歌教学纳入班级特色课程，制定“每周两曲”的教学计划，结合幼儿年龄特点改编《歌唱祖国》《娃哈哈》等经典红歌，让旋律更贴合幼儿音域、歌词更契合幼儿认知；在实施路径上，巧用“碎片化时间”——早操入场时的集体传唱、离园等候时的小组互动、区域活动时的乐器伴奏，让红歌融入幼儿一日生活的每个环节，实现“时时有红歌、处处有熏陶”。

同时，依托建党节、建军节、国庆节等重要节点，举办“红歌颂祖国”合唱展示、“童心向党”主题展演等活动，以合唱、朗诵、舞蹈等多元形式，让幼儿在艺术表达中感受红歌的精神力量，实现“以美育心、以美培元”的育人目标，让爱国情怀在旋律中扎根、在展演中升华。

四、行走研学传薪火：构建节庆式红色实践育人矩阵

为让红色教育从“静态认知”走向“动态实践”，幼儿园以重要节庆为契机，打造“行走的红色课堂”，构建“节庆+研学”的实践育人模式。

清明节期间，组织亲子家庭走进沂蒙红嫂祖秀莲纪念馆，通过“献花致敬、聆听事迹、模拟祭扫”，让幼儿在庄重氛围中理解“缅怀先烈”的意义；建军节之际，走进西墙峪村史馆，探寻“山纵的村庄”的革命记忆；开展卧龙山国防教育基地研学活动，通过“穿军装、学军姿、听军史”，培育幼儿对军人的崇敬之情；国庆节前后，打卡西墙峪战地医院旧址，通过“角色扮演医护人员”“整理模拟战地物资”，让幼儿在真实场景中感知革命先辈的奉献精神。

一系列亲子红色研学活动，打破了园所教育的边界，让幼儿在“行走中触摸历史、在体验中传承精神”，将抽象的“爱国”“奉献”转化为具体的认知与情感，为幼儿家国情怀的培育奠定了坚实基础。

院东头镇中心幼儿园的红色育人实践，既是对《指南》“以儿童为本、聚焦高质量保教”要求的深度践行，也是对“红色基因从娃娃抓起”的生动回应。幼儿园以地域红色文化为根脉，以游戏化、浸润式、立体化的教育方式，让红色精神真正走进幼儿心灵，不仅为幼儿“扣好人生第一粒扣子”，更夯实了红色基因传承的学前教育根基，为新时代学前阶段立德树人实践提供了富有温度与深度的鲜活范例。

编辑：侯松平