一二年级的孩子，压根就没有学习习惯！抓好3点，娃才会主动学习

前阵子，看见别人测血压，我也测了一下，好家伙，高压去到142。

看着那刺眼的数字，我整个人都不好了，心想：我才三十好几，就血压了？哪天辅导作业，万一没忍住，会不会中风？

我越想越怕，甚至想过再也不管娃学习的事。回娘家又量了一次，是正常的，我才舒了一口气。

虽说我是一个育儿博主，平常也确实母慈子孝，但一到了写作业，一样鸡飞狗跳。一般的孩子也好，可是碰上一个超级玻璃心，工作记忆差（见下图）的娃，真的非常头疼。

好在，最近他似乎摸到了学习的感觉，不用我老盯着他，现在回来只要提一嘴，他就会去做了，而且速度还比以前快。

以前我总跟他较劲，却忽略了，一二年级的小朋友，压根就没有形成学习相关的脑回路，他需要不断找感觉、找规律，才能形成学习习惯，最后才有能力去主动学习。

孩子脑中负责计划和自控的前额叶，还没成熟，你指望他自己规划、自我驱动、自觉执行，就相当于让一个刚会走的宝宝去跑马拉松。

习惯，在我看来，就是大脑给你修的“高速公路”。

打个比方，你开车回家，完全不用开导航，就能开着回去。因为这条路，你经常走，大脑早就有相关的神经回路，它能“自动导航”带着你走。可是，当你要走一条没有走过的路，那你要开启导航，让它一步步发送指令给你的大脑。

学习，对于刚上一二年级的小朋友来说，就是一片从没走过的原始森林。每一步都得拿刀劈开杂草，深一脚，浅一脚，一点一点地前进。

当他伏案写作业时，就拼命思考“这个字怎么写？”、“那道题什么意思？”、“这英语字母咋跟拼音长得一样，读法却不一样？”……大脑CPU都快烧干了，累得要死，他肯定想逃离。

像我家崽崽，高敏感，工作记忆还差，更是难上加难：

我一句“这个字没写好”，脑子就不断循环这句话，你后面说啥，他全听不进去；

楼上楼下稍微有一点风吹草动，他都知道，唯独眼前的作业，进不了他的脑子；

还特别认死理，平常都是先写语文再做数学，今天你打乱他的顺序，他直接把笔一扔，说不写了。

孩子的脑子还没发育好，跟学习相关的脑回路还没形成，他是不可能自我驱动，主动去学的。

所以，我们不要把一二年级的分数看得太重，狠抓3点，帮他找到学习的感觉，把路走顺了，他才能自个儿跨步往前走。

1.固定地方学习

一进卧室就想睡觉，一拿手机就想刷视频，往沙发上一坐就想找电视遥控器，这就是典型的条件反射。

当我们让孩子固定地方写作业，他的大脑就会跟这里建立一种类似”快捷键”的东西。这样，他每次往这里一走，大脑就会告诉他，“嘿！到点了，是时候学习了。”

当然，在链路还没形成之前，还是需要你的提醒，但只要坚持下去，你就能看到他的进步。

2.拆解任务

“赶紧把作业写完”这个指令，在孩子听来，比搬一座山还难，不拖才怪。

可你把“写完作业”这个大任务，切成小块，他就会觉得“那么简单，一下子就能做完啦”。

譬如，你现在想他写语文作业：

第一步，锁定最小单位，“咱们先集中火力，把课本第X页的这三行生字，每个工整地写两遍。”

第二步，完成生字后，接着提出下一个清晰的小目标， “好，接下来咱们来攻克这一页的‘看拼音写词’，就5个，写完就休息。”

平时语文老师就要求孩子，把每项小任务抄在登记本上。为了帮小家伙建立信心和节奏感，我要求他每完成一项，就用红笔打上一个醒目的勾。当他看到作业越来越少，“我做到了”的感觉越来越多，磨蹭的情况，自然而然就变少了。

3.管住嘴

以前我经常他写一笔，我就插一句：“用橡皮轻点”、“坐直了！”、“这字没写好，擦了重写”……

结果又引来一场恶战，到最后谁也不想理谁。

所以，我现在学会闭嘴了。就坐在他旁边，看我的书，干我的活。我在那，只是为了告诉他，“妈妈有身边，不懂可以问”。

他拖拉，不要责骂。太过较劲，于他于自己，都不好。要知道，就连大人做不喜欢的事，也各种拖延，更何况是脑子还没长好的孩子？

做错了，也别急着纠正：“嗯，这种题型的题，看来你还没掌握，我们一起看看是怎么回事吧。”

当孩子不用再竖起耳朵等挨骂，他的脑子才能腾出空来思考。比如，这道题要怎么解，那个生字怎么写才能正好落在格子里。

总之，找学习感觉，就跟找“玩的感觉”一样。要让他觉得，学习是一件“有边界、能做到、有人陪、还被夸”的事。感觉对了，规律摸到了，不用你催，他自己就上道了。