别让“家庭信息表”弄脏教育的底色

“您有什么擅长的技能？”“可提供哪些职业资源？”出现在学校的“家校联系卡”上，这两个问题像两根刺，扎在不少家长心上。尽管学校很快道歉整改，但类似的场景并不鲜见。教育本应是“有教无类”的净土，可当“家长背景”被当成可利用的“资源”，教育公平的基石正在悄悄松动。

学校收集家长资源，总爱裹着“家校合作”的外衣。有人说，了解家长技能是为了丰富校园活动，统计职业资源是为了提供实践机会——听起来合情合理，可现实往往变了味。有家长吐槽，自己开公司就被频繁要求赞助校园活动，没资源的家长则陷入“不配合就是不重视孩子教育”的焦虑；更有孩子在学校里悄悄比较“我爸爸是医生”“你妈妈只是打工的”，自卑的种子在幼小的心里生根发芽。就像一位家长说得那样：“连家里开什么车、谁来接孩子都要问，这哪里是家校沟通，分明是在给家庭分等级。”

这种做法，本质上是教育功利化的缩影。学校本该承担起教书育人的核心职责，可有些教育者却把目光盯在家长的“资源”上：想靠家长的职业背景搞“特殊教学”，靠家庭产业解决活动经费，把本属于学校的责任，变相转嫁给了家长。更可怕的是，它会扭曲孩子的价值观——当孩子发现，“父母的资源”比“自己的努力”更能获得关注，“努力无用”的念头便会悄悄滋生，这比任何知识缺失都更伤人。

或许有人会说，“了解家长背景是为了因材施教”，可真正的因材施教，应该关注孩子的性格、兴趣和学习能力，而非家长的职位高低、资源多少。教育部早在2022年就明确规定，“严禁采集学生家长职务和收入信息”，可为何类似调查仍屡禁不止？关键在于“处罚机制缺位”——道歉整改的成本太低，难以形成震慑；更在于部分学校还抱着“教育产业化”的旧思维，把家长资源当成“办学捷径”。

家校关系的底色，从来不该是“资源交换”，而应是“育人共识”。学校需要家长配合，完全可以换一种方式：想丰富校园活动，不妨发起“自愿志愿者”招募，让有时间、有意愿的家长主动参与；想了解家庭情况，只需收集紧急联系人、孩子过敏史等必要信息，而非深挖职业资源。家长也该有“说不”的底气，面对过度采集信息的要求，不必因担心孩子被区别对待而妥协——保护自己的隐私，也是在保护教育的公平。

教育是一场缓慢的守望，需要学校守住“教书育人”的本位，家长保持“理性沟通”的清醒。别让一张小小的“资源调查表”，弄脏了教育本该纯粹的底色；更别让孩子在“资源攀比”中，弄丢了对“努力”的信仰。只有当学校不再盯着家长的“背景”，而是专注于孩子的“成长”，教育才能真正回归它该有的样子。