【广东珠海 廖院玲】幼师的师德师风

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幼师的师德师风

曾经有人说过，幼师是明亮的灯塔，还有人说幼师是灵魂工程师。

所以，选择幼师的老师们，你们都会有师德师风，因为老师可以用以爱为底色，以心铸师魂，老师还可以做小朋友们，童年里的温暖引路人，晨光穿透幼儿园的玻璃窗，在彩色地垫上洒下细碎的金斑。

其实幼师这份职业最动人的注脚，我们不是简单的看小朋友们，而是用爱与专业，在童年的白纸上种下阳光的种子，我们不仅在传递知识，更在用一言一行，为小朋友们雕琢最初的生命模样。

再说：幼师的师德与师风最本真的模样就是，老师蹲下来的就要学温柔，把小朋友们的世界放在心尖上。教育学家苏霍姆林斯基说：教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童。

对幼师而言，爱不是挂在嘴边的口号，而是藏在每一个细微处的共情与尊重，我的眼神里多了自信的光。

教育不是雕刻标准件，而是守护每颗种子的独特生长方式，这是幼师对生命最基本的敬畏。

我每天都是清晨七点半前到幼儿园，如果那天是我值班和跟校车就要提前到幼儿园。一大早我就要站在学校门口，等待小朋友们入园。再说了，幼儿园的门口里，还有一棵梧桐树，每天梧桐树上的叶，还凝着露珠。

我蹲在台阶前，我帮天麒把歪掉的恐龙书包带理正，他踮起脚尖在我耳边说：“廖老师，我昨晚梦见你变成大兔子，背我去看彩虹了。”

这样的对话，是我每天最珍视的早安仪式。我还记得在十三年前初入幼师岗位时，我总觉得师德师风是个宏大的词；如今才懂，它就藏在天麒的恐龙书包里，在乐乐摔破膝盖时我攥紧的手心里，在每一次弯腰倾听、抬头微笑的瞬间，它是幼师用体温焐热的职业信仰，是给小孩心灵种下的第一颗善意种子。

一、师德是把小朋友们当小孩的笨功夫：在琐碎里种满耐心常听人说：幼师是高级保姆，可只有真正走进小朋友们的世界才知道：所谓“专业，恰恰是把哄小朋友，这件事做到极致的用心。

小班教室的午睡角，总躺着几个入睡困难户，去年冬天，梓恒抱着旧布熊缩在床沿，盯着天花板掉眼泪：我想妈妈织的毛衣，奶奶说妈妈在外地加班。

我没有急着拍他入睡，而是轻声说：梓恒的布熊一定也想妈妈了吧？

我们一起给布熊盖好小被子，等梓恒睡着了，老师给妈妈打个电话，告诉他布熊和梓恒都睡得很香，好不好？那天之后，梓恒总在离园时拽着我衣角对我说：老师，明天能不能再给我的布熊讲故事？

后来我才明白，小朋友需要的不是快点安静的催促，而是我的情绪被看见”的安全感。所以，师德不是刻意的伟大，是把蹲下来说话慢一点回应多解释一句变成习惯的坚持，更动人的是对不完美的接纳。

话又说回来了，班上的晨晨说话总带着点大舌头，搭积木时总被小朋友笑搭不好。

有次区域活动，晨晨偷偷把积木推倒，坐在地上抹眼泪，我走过去，跟晨晨并排坐下：廖老师告诉你，我小时候搭积木也总倒，后来发现呀，把最大的块放下面，就像给房子打地基，就不容易倒啦！

我拉着晨晨重新搭，这次他选了红色大积木当底座，眼睛亮闪闪地说：廖老师你看！我的城堡有地基。

后来，晨晨不仅敢主动搭积木，还会安慰其他搭不好的小朋友：别急，我们先打地基，教育的温度，就在允许小朋友们“慢慢来的包容里，所以老师的师德，是相信每个小朋友们都有自己的花期。

二、师风是言行皆教育的自觉：老师要做小朋友们的一面镜子，再说了，小朋友们是最天生的观察家。

他们不会复述你的教育理念，却会模仿你擦桌子时是否哼歌，生气时是否弯腰说话，甚至是你蹲下系鞋带的样子，师风不是挂在墙上的标语，是融入骨血的行为自觉。

还有次午餐时间，欣欣把青菜拨到碗边，嘟囔：我不喜欢吃菜！我没有板起脸说教，而是夹起自己碗里的青菜：老师小时候也不爱吃菠菜，后来发现它绿绿的，咬起来咔嚓咔嚓，像在嘴巴里跳舞呢！说着，我夸张地嚼了两下，宇鸿犹豫着夹了一颗，慢慢嚼起来：真的！像小火车开过。

后来，班上的蔬菜小逃兵越来越少，小朋友们会互相提醒，要像老师那样，给蔬菜鼓鼓掌。

那一刻我忽然懂了，最好的教育不是我说你听，是我和你一起做。师风更体现在守住底线的坚定里。

开学前，园长要我们开了一个家长会，我还记得在开家长会上有位奶奶悄悄塞给我一个红包：老师，我家思瑶比较认生，以后麻烦老师多抱抱她。

我微笑着把红包推回去，奶奶，我真的不能收，思瑶小朋友们在幼儿园的每时每刻，我都会关注和用心和疼惜。

奶奶您把思瑶交给我，这份信任已经是最好的礼物。后来思瑶妈妈发消息说：“小孩总是在回家说“老师就像小太阳，让思瑶每天都美丽的花朵，还公平照着每个小朋友的内心世界。

我觉得教育是公平的，从来不会拒绝每一次特殊的照顾，所以教师的底气，从守住的每一寸职业边界生长。

三、师风是站得直的坚守，用行动为小孩种下精神的种子小朋友们是最敏锐的模仿家。

他们不会记住你说了多少大道理，却会模仿你生气时的语气、捡玩具时的动作，甚至是擦桌子时的姿态。

那么师德不是空洞的为人师表，而是融入日常的行胜于言。我笑着退回，并认真说：您把小孩交给我，就是最大的信任。我会公平对待每个小宝贝，这是我的职责。

教育永远都是公平，从不会拒绝小朋友们的要求，每一次小朋友们需求老师都会认真的对待，再说了，教师的底气，从坚守职业的纯粹中生长。

四、师德的升华是学不止步，用专业为爱赋能时代在变，小孩的需求也在变。

曾经，我们会用唱歌模式和手指游戏和儿歌和折纸就能当好幼师。

如今，我们需要懂儿童发展心理学，会设计游戏化课程，能观察解读小朋友的行为密码，这不是卷，而是对师德最现代的诠释，爱小朋友，就要让自己成为更懂小孩的专业者。

为了读懂小孩的画中里的话，我还不段的自费学习，儿童绘画分析，为了让区域活动更有价值，我和同事们反复研讨低结构材料的玩法。

再说，我也会遇到特殊需要的小孩，我也要主动查阅融合教育资料，我也会向特教老师请教方法。

有位家长感慨，原来你们不是带小孩玩，而是在玩中来培养小朋友们的专注力、社交力、创造力。

我知道，这份认可的背后，是我们对专业的敬畏，师德的高度，永远取决于我们愿意为小孩走多远的成长路。

那么小朋友们放学时，像小鸟一样扑进家长怀里，曾经有个小女孩放学已经出学校门口了，突然她又跑回来，往我手里塞了一颗皱巴巴的水果糖：廖老师，这是我留的最甜的糖，她在糖纸在手心窸窣作响。

我忽然懂得，幼师的师德师风，不在宏大的宣言里，而在每一次蹲下的对话中，在每一句耐心的回应里，在每一个用心的细节里。

我们用爱编织童年的摇篮，用专业点亮成长的微光，最终收获的，老师是小朋友们记忆里最温暖的老师像妈妈，是家长口中把小孩交给我们老师，所以我们就让家长放心、安心、托起明天的太阳。

教育是一场温暖的接力，而我们，正站在童年最初的站台，愿以爱为底色，以心铸师魂，做小朋友们的生命里永不褪色的那抹暖阳。

幼师千万要注意：职业特性，从爱与尊重、言传身教、专业赋能、三个维度展开，结合具体场景与案例，避免空泛说教，突出幼师师德师风的实践性与温度感，既体现职业责任感，又传递职业幸福感。

五、师者之爱，是和小朋友一起重新长大，在陪伴中修炼专业有人问我，每天和小朋友们打交道，不觉得枯燥吗？

可当我看到小朋友们从哭着拽衣角到蹦跳着对我说：老师，早上好！老师，我要帮忙！老师，我还没吃饱！老师，我要上厕所！老师，他打我！等等！

再到小朋友们乱扔玩具到主动收拾，从躲在我身后到拉着小伙伴的手跑向滑梯，我便知道，这份职业最珍贵的，是和小朋友们一起重新学习爱与成长的过程。

为了让小朋友们理解在到分享，我没讲大道理，而是带他们种了一盆小番茄，从撒种、浇水到结果，小朋友们轮流照顾。

当第一颗红果子成熟时，大家围在一起商量，我们分给厨房阿姨尝尝，还会给保安叔叔也送一颗。

那一刻，我忽然明白，最好的教育，是把抽象的品质变成具体的体验。

这些年，我考取了教师资格证、幼儿心理学、儿童发展指导师，跟着我还会去考育婴师、母婴师、催乳师、还有一个就是特殊指导师。

我想学多一点知识，这样还可以融合教育，甚至为了读懂小孩的涂鸦，翻遍了儿童艺术心理学的书。

因为我知道，要给小孩一杯水，自己先要有一片海，师德的高度，永远取决于我们愿意为小孩走多远的成长路。

离园时分，夕阳把走廊染成橘色，天麒又跑回来，往我手里塞了颗水果糖：廖老师，这是我留的，最甜的，糖纸在他手心窸窣作响，像极了小孩的心事。

忽然想起自己十三年刚入职时宣誓的誓词：我志愿做一名幼儿教师，用爱守护纯真，用心启迪智慧。

这些年，我终于懂得，幼师的师德师风，不在惊天动地的壮举里，而在每一次蹲下的拥抱中，在每一句耐心的解释里，在每一个和小朋友共同成长的日子里。

我们不是教小孩长大的人，而是和小孩一起长大的同行者，愿以初心为灯，以专业为桨，做小朋友们的童年里最温暖的引路人。

因为我知道，今天我们种下的每一份善意，都会在未来的某一天，长成照亮他们人生的光。

作为老师千万要注意：在幼儿园里的日常工作的微场景，通过带班细节、家园互动、自我成长等具体片段，展现师德师风的实践性。

语言温暖细腻，避免说教，突出用爱陪伴、以行示范、终身学习的核心，既体现幼师职业的专业性，又传递职业的幸福感与使命感。

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作者简介

廖院玲，女，广东珠海人，一名幼师，爱好广泛，喜欢写各种各样的文章、唱歌、画画、游泳、爬山、旅游。《渭水之光》签约作家。