请用阅读为孩子打造坚硬的心灵内核

每四个孩子就有一个孩子患有心理疾病，热爱孩子的教育者无不痛心疾首却爱莫能助。

到底是什么原因让孩子不断复制悲剧？大致两大方面的因素，一是教育内卷非常严酷，二是孩子缺失阅读。缺失阅读，孩子就丢失自我，心灵荒芜，怎么承受内卷的摧残？

教育必须回归打造精神底子的使命，为孩子塑造强大的心灵，方能承受学业和社会等压力。

怎么打造坚硬的灵魂内核呢？

1 把刷题时间用来读书，让孩子从题海上岸

清华教授认为，高考只有选拔功能，解题技能没有意义。稍有常识就清楚，基础教育阶段的知识远离社会，用知识训练的技能跟未来发展没有关系。

人们却认定，解题技能代表智力及发展潜力，也就坚定地相信在难题上较劲的高考能选拔人才。几十年高考培养不出大师证明，解题技能与创新潜力无缘。

小学数学难得孩子穷于应对，小学数奥几乎成为必修课，小学提前操练初中题，初中提前操练高中题，大家都只有一个意图，使孩子厌学到骨子！

正确的教育是让题海干涸，让阅读蔚然成风，就像德国的教育。阅读是什么？是孩子必需的修行，是心灵成长的沃土，是想象翱翔的蓝天，是崇高人格的摇篮。

自我是谁？走向何方？在德育缺失的时代，完全靠阅读指引。既没有实践德育，又没有深度阅读，孩子的心灵就蜕变成荒漠，注定不长花木，抑郁的荆棘就可能蔓延，邪恶的毒草就会滋生。

《简·爱》《大卫·科波菲尔》《悲惨世界》《战争与和平》等，必须成为孩子心爱的经典，用主人公的心灵光辉照亮孩子的前程，用自爱和爱的信仰指引孩子走向快乐和希望。

让题海掏空心灵的教育成为历史，让阅读塑造高尚强大的灵魂，是时代最强烈的呼声。

2 把语文课用来阅读，赶走聒噪不休的语文老师

语文课不是老师表演的舞台，不是用来老师讲课文，而是用来学生阅读。教材理应是孩子重要的读物，孩子必须成为研读教材的主人，用阅读启蒙爱和自爱的觉醒，培养想象力和高雅的兴趣。

老师拿来干什么？教方法，养习惯。教给孩子怎么研读课文的方法，并督促孩子按方法研读，最终养成良好的阅读习惯，不再需要老师。这就是在课内学方法，养习惯，课后自觉阅读，使阅读成为学习的第一需要，就像80年代的我们。

请语文老师反思，教材是老师研读还是学生研读，为什么不能让学生做老师的工作，让学生研读教材，写出所谓教案（即评论），再讲给同学听呢？

如果学生研读教材也能确立重点难点，确立井眼式的学习目标，并用笔解读文本，达成目标，学生是不是就拥有文学素养和写作素养？

要把课堂变成学堂，就必须赶走聒噪不休的老师，让学生成为阅读的主人。只要学生在语文课上获得阅读的方法，并养成正确的阅读习惯，又消灭了题海，课外阅读还有什么问题呢？

3 用阅读评论建造思想的大夏

最深刻最高效的阅读是读写结合，也就是用笔批注点评，最终写成阅读评论。只要拿起笔，阅读就走向深刻，批注是把模糊的阅读体验澄清为明确的概念，点评是把文本提炼出明确的思想，都是创新实践。

阅读评论是阅读的最高成果，是从文本里提炼出观点，并用文本材料论证观点的一种议论文，因为内容多是自我人生观的建构，也可以称为思想评论。

阅读评论不是读后感，不能游离于文本之外，随便谈现实人生，而是始终围绕文本论述，却又是建构自我爱和自爱的信仰，是生成新情感创造新思想的创新实践。

培养自爱的信仰、爱的信仰是阅读评论的终极目标，把自爱化为思想的信仰，就拥有了追求生命价值的动力系统；把爱化为思想的信仰，就拥有追求牺牲自我奉献他人的动力系统：生命就拥有坚定的奔跑方向。

阅读就是建造自爱和爱的信仰之塔，为生命发展指明方向，提供动力。阅读评论是高效建造两座信仰之塔的创新实践。

阅读评论是怎么写成的呢？受到文本感染就情动于中，也就有发之于外的表达冲动。经过深入研读提炼，表达冲动就聚焦于井眼式的论题，再筛选文本中的典型材料作为论据，于是写作提纲及正文。

阅读评论养成习惯，阅读和写作的问题就根本解决。