前几天在网上看到这样一句话“在养育孩子这件事上，你越在意什么就越容易失去什么”，那一刻有点破防了，形容的太贴切。陪两个孩子学习成长的过程中，真的是一边修行一边自愈。

先来说说我们家两个孩子的真实故事。

01

我们家姐姐今年二年级了，从一年级我就开始陪着写作业，不能说劳心劳力，那也可以说是尽心尽力了。整个一年级到现在基本上每天她写作业的时候，我都在旁边，夸张到我要上个厕所，都得找她“报备”。

一开始的想法很简单的，陪着她一起把好习惯养成，所以每天她写作业的时候我就在旁边，遇到问题我就能随时给她解答，每天做完作业给她检查，让她及时改正。

整个小学一年都这样坚持下来了，孩子在学校也很自律，早早就会开始自己记作业，老师也因此夸奖她。

以为一切都向着好的发展，可是到了二年级后第一次数学考试才70多分，问题就暴露了。我给看了她的试卷，基本上粗心丢的分，而且很致命的问题，她做完都不检查，因为她已经习惯了每次做完作业由我来检查。

其实从二年级开始，我就跟她说“以后只给检查是否完成，不检查对错”。可是她不愿意，她特别生气说“以前都是你检查，怎么现在不行”，所以每次做完她就直接丢那里了。

还有一点就是大宝除了延时课完成作业，剩下的作业必须等我回来她才要完成，她总是说“你必须在旁边看着我”。她习惯了写作业的时候我要陪着，这多少让我有点崩溃。

02

说完大宝再来说说二宝的情况，今年一年级，因为大宝的因素，所以他上一年级后，我每天晚上的时间基本还是要以大宝为主，他属于“放养型”。

我每天会先帮助二宝把每天需要完成的作业列个清单，二宝每天就按照清单上的要求完成作业。

我也不检查孩子作业的对错，只检查他有没有完成。现在两个多月了，二宝的表现让我有点出乎意料。

每天回来以后，我只要把作业清单写好，然后他就自己去完成了，也不需要我催，关键每天效率比起大宝高很多。这几次考试都是98分以上，对于一个完全没有上过幼小衔接的孩子来说，能做到这样我已经很满足了。

同样一个妈，为什么两个孩子完全不一样？回头看，我发现陪孩子写作业这件事“你越在意什么就越容易失去什么”。真正有效的陪写作业模式要做到“3要3不要。”

要检查作业，不要检查对错

对于一二年级的孩子，老师作业都是发群里的，有的孩子一开始根本连作业是什么都不知道。所以要检查孩子作业有没有遗漏，但是不要去给孩子检查对错。

我们可以教会孩子检查的方法，但不能把这事给替代了，要让孩子意识到学习这件事是他自己的，我们只是辅助者。

要给工具和方法，不要让自己成为工具

以前陪大宝的时候，我是事事亲力亲为，这导致大宝对我形成了很大的“心理依赖”，她到现在还觉得我写作业的时候，妈妈就得盯着我。

而二宝之所以比较“独立”，因为我只给他提供工具和方法，比如每天6点半设定好闹钟提醒他开始一天的作业“计划清单闯关”、番茄钟定时器（定时写作业）、定时台灯到点就关掉、手机录他写作业的视频（过后复盘他写作业时的问题）。

虽然刚开始有点手忙脚乱，但是一个多月后把习惯养成了，现在真的已经完全适应了。在他心里作业是自己的，而且他每天都保持很积极的学习热情。

情绪要淡定一些，不要你比孩子先动怒

“你看你这里这么简单怎么还算错”

“你的坐姿又不对了，跟你说了离桌面远一点”

“赶紧做完了把书包收起来，快一点”

这些话我对大宝都说过，结果我发现她对于学习这件事越来越甩锅。

每次陪她写作业只要我因为她作业的事动怒了，我们就会迎来一场“恶战”，她哭哭啼啼老半天，我气到乳腺疼痛。

后来当我把愤怒换成了“淡定”，做错题的时候不再动怒而是说“这个题目还停特别的，你有发现错哪里了？”

她也从哭哭啼啼变成了“我发现……”开始自愿去“探究”问题的原因了。

写在最后

正如苏霍姆林斯基所言："教育者的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞"。

父母退一步，孩子就会进一步；

父母管得越松，孩子就越紧；

父母情绪越淡定，孩子就越积极！