每天给孩子贴正面标签，不到6个月，孩子的学习自驱力终于爆发了

昨天，查到了孩子高三第一次月考成绩，不算很好，也不算很差。化学和生物的确如孩子所说稀碎。

不过可能是化学题比较难，也可能是改卷比较严格，虽然原始分比较低，但赋分之后还算能看。生物纯粹就是缺了那么多作业后的骨感。

语数英还算是正常吧，在孩子一贯的水平线上，物理也算还行。

当然，我对标的并不是顶尖的牛娃，只是对标孩子以往的成绩表现和各科分布。

没有特别的遗憾和落差感，毕竟比高二上学期成绩要好得多了，也得知足。

高二上学期，孩子的成绩自打第一次月考之后，就开始垂直下跌，下降速度以每次200名为单位，急速暴跌。

很着急，也很焦虑，但又无能为力，将近一个学期都这样。

那一段成绩的暴跌，我试图干预过，但发现根本介入不了，索性都后退一步，随便孩子折腾和试错了。

那6个月对我来说是比较煎熬的，眼看孩子原本应该在上坡路上狂飙，却因为某些事急速走了下坡路，而且还是说了不听，管又管不住那种。

既然没有办法干预孩子，那我就换一种方式跟孩子相处：

不提学习，不聊成绩，不催作业，只给孩子贴正面标签。

这个过程是真的很难，眼见孩子整天抱着手机聊呀聊，玩呀玩，半点心思都不在学习上，还要不断给孩子正面反馈。

难于上青天的夸赞与肯定，拿放大镜都很难找到正面符号，但还是硬着头皮去为孩子正面赋能。

因为我明白，在孩子无心学习时，如果我再吵，再闹，或者跟孩子硬碰硬，那么这个孩子就要毁掉了。

他必然会跟我发生激烈的冲突，必然会跟我对着干。

我越想让他学习，他会越跟我抗衡，我越想让他迷途知返，他越会越陷越深。

我唯一能做的就是允许他按自己的想法与思维去试错，即便我做不到支持，也保持沉默与不评判的态度。

我可以不认可他，也不赞同，但也不能做到反对。

即便我打心眼里根本不认同，最多也要保持中立。不支持，不反对。

那段孩子不学习，完全放飞，沉溺于自我的世界中，我每天给孩子贴正面标签：

虽然学习上找不到可圈可点的地方，但发现孩子情绪上的变化，给予及时的肯定；

发现孩子的勇气可嘉时，也会肯定孩子敢于去坚持自我；

看到孩子心情不错时，也及时给足孩子情绪价值；

听到孩子跟我侃侃而谈时，我肯定他的善良与别具一格的想法以及清晰规划。

反正除了学习，尽可能发现其它优点，这样的做法也为日后孩子自驱力的爆发，奠定了深厚的基础。

不管孩子在这个阶段如何摆烂，成绩掉得如何快，他的想法，做的选择有多幼稚和离谱，我都没一句批评与评判。

用大量的时间来给自己做正念练习，来支撑自己的情绪不塌方，有意识地释放自己的焦虑。

不是不着急，不想管，而是压根急也没用，管也管不住，既然如此，那就用更多的时间来修复自己。

随时让自己能量在线，随时保持着情绪稳定，随时等待孩子回意转意。

果然，我这样的做法是非常理智而有效的。

孩子经历了一个学期的跌宕起伏，终于意识到了自己的天真与幼稚，也看清了一些事实的真相。

可谓是人教人，教不会，事教人，一次就会。

惨痛的教训之后，孩子开始反思自己，开始有了想学习的心，也即时开始重启自我。

这时候，我不仅没有扫兴，反而加倍支持孩子，宽慰孩子：

每个人都会遇到很多不如意的事，每个人都会做错很多错误的选择，也许这些都是生命的礼物。面对一些劣质的礼物，丢掉就是，人生就是一个断舍离和前行的过程。从哪跌倒，就从哪爬起来。

没有说教，没有愤怒，也没有评判，只有始终如一的正面反馈和全力支持，不到6个月，孩子重新提上来了200多名，学习状态与自驱力全线回归。

孩子摆烂的时候，一定不能着急，要比任何时候都要更稳定，全力托举，给足情绪价值和正面反馈，然后静待花开。