当坦桑尼亚青少年遇见浙师大科学与技术教育硕士，他们共赴一场“科学之旅”……

本报讯（记者 史新）6月25日—27日，一群坦桑尼亚青少年朋友在浙江师范大学遇见了联合教育学院的科学与技术教育专业的硕士们，一场场用“科学”语言对话的“科技教育校园行”“科学实践嘉年华”活动，引导两国青少年在合作与探究中，深度互动与真诚对话。

由中非数字教育区域合作中心、浙江师范大学科学教育研究中心团队设计的“科技教育校园行”活动在丽水经济开发区中学举行，活动以“科学与工程实践”为核心，强调“交流互鉴、动手探究”，重在科学问题的工程解决，引导青年以科学的方式理解彼此、携手探索，为中非文化交流注入了新的活力与可能。

活动涵盖叶脉书签、植物拓染、吸尘器制作、木飞机、水火箭、空气炮、鸡蛋承重、胡萝卜搭高塔等多个工程项目，“粽子中的科学”“3D打印”等体验项目及“中草药发展”考察项目。在工程项目中，坦桑尼亚青少年与科学教育硕士在项目展位间穿梭，与中学生深入交流制作经验与操作细节，亲手参与任务挑战并给出改进建议。在“展示·观察类”项目中，中非青少年相互担任“科学导师”，探究直观现象背后的科学问题，思考科学原理在生活中的应用，运用科学的方法解决实际问题，在实践中领悟科学的本质。

“在观看机器人动作中了解其在智能制造领域的高效与精准，在考察中草药发展过程中，了解中草药的种植、加工与应用，促进科技发展与传统医药的紧密联系。”参与学生分享道。

在“制作·实验类”项目中，中非学生混合编组，共同向工程“难题”发起挑战。在“叶脉书签”制作中，学生们对叶片浸泡时长与腐化程度的关联进行多次试验，最终成功剥离叶肉，留下精美的叶脉；在吸尘器制作中，学生们不断调试电机功率与风道结构的效果，经过多次改进，最终让吸尘器成功吸起杂物；进行植物拓染时，青少年对不同植物汁液与布料材质的适配性做了多番尝试，最终印染出色彩斑斓、纹理独特的作品。

“在实践、合作与交流中，中非青少年的科学思维不断碰撞出新的火花。他们相互学习、相互启发，进一步增进了彼此间的友谊。”活动相关负责人介绍。

6月27日，一场充满活力与创意的“中非青少年科学工程实践”嘉年华活动在浙江师范大学堪萨斯联合教育学院成功开展。此次嘉年华活动中，科学教育硕士从丽水校园行活动的“参与者”转变为“科学引导者”，与非洲青少年们展开更深层次的 “角色对话”。在“展示・观察类”与“制作・实验类”共12个项目中，中非青少年借助“科学实践“任务单与“科学解释”工作单，不再止步于观察科学现象，而是携手深入探究“龙吸水”实验背后的大气压强原理、揭示“泡泡桥” 实验中液体表面张力的奥秘。从一个个直观现象切入，不断深挖背后隐藏的科学问题，积极思考科学原理在日常生活中的应用，灵活运用科学方法解决实际难题，在实践过程中深刻领悟科学的本质与魅力，共同完成“科学解释”工作单。

一位非洲青少年分享道：“在进行龙吸水实验时，我和伙伴点燃瓶中的酒精，将瓶子倒扣在水中，发现水居然被剧烈地‘吸’到瓶内！这不可思议的景象让我惊讶不已，也引发了我们热烈的讨论，到底是什么力量造就了这样神奇的现象？在与中国小伙伴一起探讨的过程中，我对大气压力的协同作用及其在生活中的广泛应用，有了更透彻的理解。”

伯努利空气球实验也吸引了众多目光，学生们巧妙借助伯努利原理，让轻质的气球神奇地悬浮于气流之中。在马德堡半球实验中，中非青少年合力拉开两个半球，以“合作”为钥匙开启科学奥秘，在对抗大气压的过程中，先于半球“破壁”的，是彼此间的陌生感。当半球分开时的欢呼声中，既有对科学原理的惊叹，更有对共同完成目标的友谊共鸣。

空气炮实验中，实验小组的成员们经过多次尝试和数据记录，通力合作，成功计算出炮管倾角与射程之间的精确关系，直观展示空气的强大力量。手摇发电机实验中，学生们亲自动手设计并制作发电机模型，反复测试不同的线圈匝数与磁铁转速组合，最终成功点亮LED灯。显微镜组装与调试中，中非青少年为获得更清晰、更准确的图像，反复调整镜片的位置和间距，优化放大效果。皮影戏表演中，灵活运用“光沿直线传播”的原理，巧妙地将中国传统艺术之美与科学之美融合，让中华传统文化生动“动”起来。橡筋飞机实验中，学生通过不断测试并优化橡筋飞机的飞行性能，在飞行比赛中一展身手。

科学是一种跨越语言与文化的世界语言，而青年则是最富创造力与想象力的交流主体。中非科学实践嘉年华中，青少年们在一次次动手实验、一项项趣味探索中，体会科学语言的魅力、科学实践的价值。参与的研究生谈到，未来我们要进一步学习用科学实验这一“通用语言”，让更多中非青少年走进彼此的世界，通过共同动手、合作探究，不仅掌握知识，更在探索中收获理解、建立友谊、点燃改变世界的梦想。

据悉，浙江师范大学科学教育研究团队近年来以“科学与工程实践”为核心，持续推进科学教育的本土化建构与国际化拓展，探索面向不同学段与文化背景的课程体系与实践活协。科学教育团队积极践行“在‘双减’中做好科学教育的加法”讲话精神，探索立足科学教育实践的“引进来”“走出去”路径——从“科学与工程实践”的课程引进到本土化转化，逐步构建起系统化教学资源，编写《科学与工程实践》丛书与教学案例，构建以研究生为设计主体、中小学为实验场域、非洲青少年为协同参与者的实践共同体。以“大中小”“中非”协同推进教学转化与跨文化交流，助力科学教育从高校教研走向基础教育课堂，从理论走向课堂现场，从本土走向国际语境。此次系列活动不仅深化了科学教育的跨学段实践体系，也为推动科学教育跨文化传播与中非青少年深层次交流提供了可借鉴的路径样式与操作经验。