语言干预丨什么是儿童获得性失语？又该如何带孩子康复干预？

儿童获得性失语也是孩子言语问题的一种，本次我们为大家梳理了一些患有获得性失语的孩子会存在的主要表现，与带存在获得性失语的孩子进行康复干预的建议，望能够帮助大家了解什么是儿童获得性失语以及孩子存在获得性失语该如何带孩子进行康复干预。

与发育性语言障碍（儿童从一开始就未能正常习得语言）不同的是，获得性失语主要是指已经掌握了正常语言能力的孩子，由于大脑特定区域受到后天性损伤，而导致的语言功能（包括听、说、读、写等）部分或全部丧失。

儿童获得性失语的主要表现也与成人失语不同，由于儿童的大脑可塑性很强，表现也是复杂多样，可能包括：

• 表达困难： 表现为想说的话说不出来，词汇量骤减，语句简短、语法错误。

• 理解障碍： 表现为听不懂或误解别人的话，尤其是对于复杂指令。

• 命名障碍： 表现为知道物品用途，但叫不出名字。

• 读写障碍： 表现为阅读和书写能力下降或丧失。

• 混合型： 表现为上述的多种症状同时存在。

而在康复干预方面，大家首先要带孩子进行多学科专业、全面的检查、评估（如专科检查、语言评估、心理与认知评估、教育评估等），确认孩子损伤的原因与范围，确认孩子在听、说、读、写各方面受损的具体程度和模式，确认对智力、记忆、注意力等认知功能的影响以及对孩子学习能力的影响等。

在此基础上，再由专业人士带孩子进行专业且有针对性的干预、教学，如词汇与命名、句子结构、促进自发言语、读写能力重建等干预训练、教学。

同时，由于干预、教学需要较高的频率，建议大家在孩子进行康复干预期间，可以多与专业的老师沟通，将干预、教学内容融入生活情境、活动中（如吃饭、购物等日常活动以及互动游戏等），并在生活中结合多感官（视觉、听觉、触觉、味觉等）通道来输入和输出信息。

由于每个孩子的情况都有一定差异，因此适合每个孩子的干预、教学也不同，本次的分享仅供大家参考，对于孩子具体的干预、教学的内容、方法等，建议大家都要以专业人士的意见为准。