孩子被劝退？老师让陪读？家长一定要做好四件事

开学没几天，湖北武汉一小学50多名家长就集体让娃请假了！为啥？原来班里有位多动症同学，课堂上来回爬动，发怪声，推搡同学，家长担心影响自家孩子学习，才出此下策集体“抵制”。

最新的协调结果：这位同学先离校接受专业治疗，等行为稳定，专家评估通过后，再在家长陪同下逐步返校。学校也会准备独立场地，万一孩子情绪波动比较大，及时安抚！

说实话，挺理解双方家长的，50多个孩子的家长担心孩子受影响，这位同学的家长也不是没有努力，之前也道歉过，治疗过，只是孩子的行为，实在不可控，想必家长也很崩溃。

而这样的情况，并非个例，每年开学没多久，一些家长就会被约谈——

“太捣蛋了！”

“不遵守课堂纪律！”

“动手打人！”

“让他先回去吧！”

“必须有个家长过来陪读！”

......

咱们有些家长一听到幼儿园老师委婉劝退，或者小学老师要求陪读，就迷茫无助，除了照做和羞愧，想不出任何办法。其实面对这些问题，只要做好四件事，就可以快速缓解。

今天的文章，我们就从感觉统合的角度，为大家分析清楚孩子在学校难以适应的原因，并给出一些明确的应对方法，希望能帮到各位焦虑无助的家长！

首先，孩子被要求陪读或劝退，到底是为什么？

一、感统失调儿童在校两大困境

在过去17年的感统教育中，老岳讲感统总结了儿童入学困难，无法适应集体环境的四个主要原因，包括——

1.行为问题：攻击他人、频繁哭闹、无法安静坐立

2.社交困难：不愿与其他小朋友互动、缺乏分享意识

3.规则意识弱：不听从指令、随意走动、影响课堂秩序

4.发展迟缓：语言、运动或认知能力明显落后于同龄人

在以往的观念中，这些表现会被误解为“不听话”“故意捣乱”或者“学习能力差”，但是从感觉统合的角度来讲，我们认为孩子更多的是感觉处理困难，才无法符合学校的期望和要求。

比如上课坐不住的孩子，他们不一定是故意要捣乱，还有可能是：通过动来动去寻求前庭刺激，找到自己在空间中的位置；触觉敏感，对环境中微小的变化，也产生过度反应；核心肌肉力量不足，姿势维持困难。不合群的孩子，他们不一定是性格怪异，还有可能是触觉防御过当，对他人的肢体接触难以忍受。喜欢打人的孩子也是一样，因为触觉太敏感，他总是把别人的靠近或接触解读为“危险”，出于“自保”，就会产生攻击行为。

总的来说，感统失调的孩子，在学校里主要面临两大困境：

1.感觉反应不足

孩子对感觉刺激反应迟钝，需要更强、更久的刺激才能有感觉。

这类孩子很容易给人一种“没事儿找事儿”“博眼球”“搞破坏”“不友好”的印象，他们好像无时无刻都在“找刺激”：好动、疯跑、晃椅子、喜欢从高处往下跳，玩玩具用力过猛，把东西拆坏，或者故意撞击桌椅、推搡同学、对周围的桌子栏杆或同学的衣服、头发摸个不停......

2.感觉反应过度

孩子对感觉刺激反应过激，一点点的刺激就让他感觉难以承受。

这类孩子犹如“惊弓之鸟”，拒绝荡秋千，害怕双脚离地，做啥都小心翼翼，还有可能拒绝参加集体活动，回避需要大力气的活动，动作也显得拘谨、不协调，讨厌被触碰，甚至经常一言不合就动手打人、推人，让人觉得很不“礼貌”......

那该怎么办呢？当接到学校的“最后通牒”，是给孩子换一家幼儿园继续上?还是有其他更好的办法？如果其他幼儿园也不接收怎么办？还有陪读，陪到什么时候才是个头？陪读一段时间孩子真的就能变好吗？

二、做好四件事陪孩子走出困境

知道您很着急，但还是希望您能保持冷静，做好以下四件事：

首先，不要责怪孩子，也不要责怪自己或者抱怨老师。感统失调不是什么世界末日，只是一个需要解决的挑战。

其次，带孩子做一次感统评估。明确孩子的失调表现和原因，为后期感统训练做准备。

第三，带着评估结果，和学校老师进行一次深入对话，解释清楚孩子的行为不是故意，而是感统失调，并表明带着孩子训练和改变的决心，真诚请求学校的理解与支持。

最后一件事，也是最重要，最需要坚持的一件事——感统训练！

如果孩子确实不得不退学或暂停入园，请不要把它当成挫折，而要珍惜这段宝贵的训练黄金期，用1-3个月的高强度，有针对性的感统训练，帮孩子找回能力与自信，其实远比让他在幼儿园里“硬熬”一年要有价值得多。

如果不得不选择陪读，也希望您明白，您的角色绝不是去学校替孩子做事的“保姆”，而是他在教室里的感统陪练师，课间带他做一些跳跃、旋转的训练项目，帮他短暂拉升觉醒度，激活大脑功能，有助于上课后提高课堂学习效率。在他紧张不安时，给予拥抱，通过深压觉的刺激，及时帮他调节情绪。抓住机会与老师沟通，为他争取各种“表现”的机会，锻炼胆量，提升自信心。

这里为大家汇总了一些家庭感统训练的常用方法，希望您永远记住，感统训练的本质就是“玩”，随时随地都可以进行。想让孩子早日回归正常的学习生活，一定别偷懒。

针对前庭觉：大象鼻子旋转、前滚翻、开合跳、荡秋千。

针对本体觉： 推重物、摔跤游戏、揉面团、提重物。

针对触觉： 沙子、大米、豆子盆寻宝游戏；玩手指画、剃须泡沫；用不同材质的布（毛巾、丝绸、软刷）轻轻刷拭孩子的手臂背部；多做抚触按摩。

其他对感觉统合发展极为有益的活动：爬山、爬楼梯、滚斜坡、游泳、球类运动等。

所有的训练活动，请务必遵循一个原则， 尊重孩子的感受。如果他抗拒，就从他能接受的最低程度开始，慢慢脱敏。

写在最后：

陪读和劝退，其实是一个关键信号，它迫使家长去关注孩子行为背后的真实发展需求，这远比等到小学三年级以后，因为“学习困难”再被发现要幸运得多。所以，请家长放平心态，理性面对，积极感统训练。

实际上，感觉统合就是学习的地基，当地基不稳时，一定要停下来，把地基打牢，再继续盖上面的“识字”“算术”这些楼层！现在短暂的停留，恰恰是为了让孩子在未来更顺利，更自信地重返集体环境，享受学习和社交的乐趣。